自主學習，合作探知—翻轉(zhuǎn)課堂英語教學研究

重慶市九龍坡區(qū)西彭鎮(zhèn)第三中學 周向平

作為一所地理位置偏僻，生源數(shù)量，生源質(zhì)量每況愈下的情況下，我們的課堂仍然被傳統(tǒng)的課堂模式占據(jù)著。教師的講授過多，很多課堂是教師的一言堂，滿堂灌；學生多數(shù)時間進行被動的死記硬背，缺少自主、合作，探知的學習過程，缺乏思考，討論的機會；學生實際運用語言的時間較少，缺少實踐性的練習活動，難以提高交際能力。為提高我校英語教學質(zhì)量，我們在努力做著嘗試，將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榉D(zhuǎn)課堂。

在翻轉(zhuǎn)課堂上，知識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課前或者第一節(jié)課完成，知識內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學的協(xié)助而完成的，從而提高教學效果。

一、研究主題與目標

（一）研究主題

自主學習，合作探知——翻轉(zhuǎn)課堂英語教學研究。

（二）研究目標與內(nèi)容

研究目標：

讓學生在翻轉(zhuǎn)課堂中，學會自主學習，合作探知，增強學生和教師之間的互動和個性化接觸時間，體現(xiàn)了學生的主體地位。

研究內(nèi)容：

一是改變傳統(tǒng)的教育教學觀念，老師主導課堂，學生只是聽眾，課堂中“一人說眾人聽”，無法讓學生得到英語交流的機會。翻轉(zhuǎn)課堂把這個過程翻轉(zhuǎn)過來，學生地位發(fā)生著改變?！氨娙苏f眾人聽”學生的聽說能力得到足夠重視，運用所學知識進行口語交流，這樣就有效地提高了教學效果。

二是提高學生自主學習，合作探知能力。通過翻轉(zhuǎn)課堂，學生自主學習—發(fā)現(xiàn)問題—組內(nèi)探討問題—教師引導解決問題。

三是提高學生學習成績。由教師課堂“獨唱”翻轉(zhuǎn)為師生“合唱”，從學生的單兵作戰(zhàn)翻轉(zhuǎn)為學生的互助共贏，信息技術(shù)和活動學習為學習者構(gòu)建出個性化協(xié)作式的學習環(huán)境，有助于形成新型的學習文化，增強學生和教師之間的互動和個性化接觸時間，更加體現(xiàn)了學生的主體地位。

二、研究策略（或模式）

設(shè)置課前任務(wù)，包括紙質(zhì)資料，視頻等。重點關(guān)注課前學生完成任務(wù)之后，老師的第二次備課，課堂上學生會的老師不講，自主，合作情況，以及知識達成情況。模式如下：

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三、教學實踐與反思

新目標七年級下冊《How do you get to school?》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：學習不同的交通工具和走路方式的詞和句子。

教學目標：

一是了解交通工具的詞匯及交通方式的英語表達法。

二是掌握詞匯和短語及相關(guān)的用法，學會詢問他人的交通方式，并能進行流利的口語表達。

三是激發(fā)學生自主學習、積極探索和合作交流的良好習慣。

教學重點：一是引導學生能口、筆頭熟練地運用新詞匯、短語和句型并進行詢問他人和表達自己的交通方式。

二是引導學生正確而熟練運用句型：How do you/does he go to school？對交通方式進行問答。

三是能通過聽，說，讀等各項課堂活動，提高學生的聽，寫，記的能力，尤其是聽力能力的提高。

四是讓學生能有效在課堂中掌握如此大量的單詞。

五是能運用所學的語言知識進行語言的運用。

教學難點：能運用所學的語言知識對交通工具進行語言的運用。

教具準備：課件

課時安排：兩課時

教學反思：這節(jié)課我們主要學習一些常見的交通工具以及出行的方式，內(nèi)容淺顯易懂，而且教學的內(nèi)容較少，在課堂上，同學們表現(xiàn)積極，課后他們反映較好。這節(jié)課將“激發(fā)興趣，激活思維,輕松導入，讀后仿說，逐層訓練，強化能力，創(chuàng)設(shè)情景，遷移知識，實現(xiàn)目標”作為本課的設(shè)計導向，主要采取的是課前布置學習視頻的任務(wù)，我將《How do you get to school?》里面關(guān)于交通工具的英語表達錄制成了微視頻，第一節(jié)課在電腦室里上的，給學生發(fā)放了學習任務(wù)單，先自主學習視頻，再做題。目的是想把課上的語言障礙掃清。第二節(jié)課在教室上，這節(jié)課的主要目的是練習學生的聽說能力，在上節(jié)課的兩類練習題（一是平臺上的，二是上節(jié)課的家庭作業(yè)）小組探討解決后，著力進行角色扮演的競爭比賽，一是想讓學生在語言的運用中進一步加深學習，二是培養(yǎng)學生的合作探知的能力。從上課表演的情況來看，學生視頻觀看還是比較認真的，模仿能力很強。由于我所面對的學生大部分是留守兒童，因此我把家庭作業(yè)放在了課堂上，既能保證真實性，也能保證質(zhì)量。最后，我用了思維導圖來進行小結(jié)。

本節(jié)課最大的成功就是：第一，讓學生積極主動的思考想象總結(jié)，多媒體增加趣味性。

第二，在于充分地調(diào)動了全班所有同學的積極性。在教學中我時刻關(guān)注每一個學生，所選的教學內(nèi)容也比較容易，在課堂上，我采用了聽，說，讀，唱，猜等多種教學手段，讓每一個學生都能勇敢地讀，大膽地說，每個同學都能積極主動地參加到活動中來。

第三，學生在課堂上當堂落實，學習效率提高了。

不足之處：

第一，課堂的掌控能力和時間把握能力方面都需要不斷的鍛煉和提高。因此，提高自身素質(zhì)仍是我以后工作的主要方向。

第二，缺少創(chuàng)造性教學。在本課中，我設(shè)計的口語操練活動的形式有些單一，對于培養(yǎng)學生口語交際的能力，實現(xiàn)自主交流思考較少。

第三，給學生文化意識方面的交流較少。