給中職學(xué)生不一樣的評(píng)價(jià)

陳峰

中職教育以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，著力為社會(huì)培養(yǎng)出數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用的中等技能型人才。中職校應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行過(guò)程性的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生全面反饋并提出具體的改進(jìn)建議。

我校以“北京市中等職業(yè)學(xué)校以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程改革各實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案”為依據(jù)進(jìn)行學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐，檢驗(yàn)與考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)愿望和能力，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作交流、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，有效促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。

我校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是：

評(píng)價(jià)模式職教化。職業(yè)教育是不同于普通教育的教育形式，職業(yè)教育評(píng)價(jià)模式要有自己的特色。職業(yè)教育評(píng)價(jià)既要符合職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際情況，又要符合教學(xué)評(píng)價(jià)的普遍性，科學(xué)、客觀、公正，聯(lián)系行業(yè)實(shí)際，具有可操作性。

評(píng)價(jià)指標(biāo)綜合化。針對(duì)職業(yè)教育本身的特點(diǎn)及生源的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注意對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程及進(jìn)步程度的評(píng)價(jià)，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的評(píng)價(jià)，也要注意對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)主體多元化。在職業(yè)教育的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，教師不再是評(píng)價(jià)的唯一主體，社會(huì)企業(yè)及學(xué)生本人都可以成為評(píng)價(jià)主體。引入企業(yè)評(píng)價(jià)方法，把企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)多元主體參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)過(guò)程變成一種民主參與和交往的過(guò)程；通過(guò)不斷自我反思、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高自我認(rèn)識(shí)水平。

評(píng)價(jià)過(guò)程常態(tài)化。評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要把它落實(shí)在日常的教學(xué)中，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。通過(guò)給予每個(gè)學(xué)生多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能在評(píng)價(jià)中得到肯定與激勵(lì)，多次評(píng)價(jià)還可以保證評(píng)價(jià)的真實(shí)、準(zhǔn)確和全面。

在實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)取得了良好的效果。例如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的小韓，初入學(xué)時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，性格內(nèi)向、沉默，學(xué)生常規(guī)方面經(jīng)常不符合學(xué)校要求。通過(guò)深入了解該生的情況，班主任老師發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)學(xué)非常感興趣，于是，他就與數(shù)學(xué)老師聯(lián)系，希望以此門(mén)課程為突破口，激發(fā)該生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他的自信心。班里推選小韓做數(shù)學(xué)課代表，在課堂上，老師多給他展示的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)。逐漸地，小韓能主動(dòng)認(rèn)真完成作業(yè)，積極參與小組討論，勇敢地站在講臺(tái)上代表小組發(fā)言，并且課下也能主動(dòng)與同學(xué)一起研討，幫助其他同學(xué)。一學(xué)期下來(lái)，在學(xué)科評(píng)價(jià)中他的課堂活動(dòng)表現(xiàn)、研究性學(xué)習(xí)及平時(shí)課業(yè)成績(jī)都是優(yōu)。通過(guò)這種肯定和激勵(lì)，在其他學(xué)科的課堂上也能見(jiàn)到他積極參與的身影，他還經(jīng)常幫著班級(jí)打印文件資料、布置教室、組織文體活動(dòng)等。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，他得到了自信，收獲了成長(zhǎng)。

金融專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生，在學(xué)校的課程學(xué)習(xí)中表現(xiàn)一般，但是在工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。她待人熱情，工作積極，動(dòng)手能力強(qiáng)，得到了師傅和實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。于是，在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，我們本著重視學(xué)習(xí)的過(guò)程性和參與性的原則，從支持、鼓勵(lì)的角度出發(fā)，綜合衡量她的表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注她的實(shí)踐和實(shí)習(xí)情況，最后給予她優(yōu)秀的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，突出自身的優(yōu)勢(shì)，最終找到適合自己的崗位和平臺(tái)。

實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)在實(shí)施過(guò)程中受到了學(xué)生的歡迎，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到了良好的促進(jìn)作用。中職學(xué)生有著不同于一般高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)，因此，需要教師用不同于一般的教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方法去教授他們，賞識(shí)他們。今后，在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我們應(yīng)該對(duì)中職學(xué)生的智慧和主動(dòng)性給予更充分的重視，進(jìn)一步強(qiáng)化師生的共同參與，加強(qiáng)相互間的理解與對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)充分認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己，使中職學(xué)生的主體性?xún)r(jià)值得以發(fā)現(xiàn)和尊重。

■ 編輯 于萍 ■