談戰(zhàn)略思維培養(yǎng)和海軍英語教學(xué)

高碩 劉宏宇　張艷波

【摘 要】隨著中國(guó)由“本土型國(guó)家”向“國(guó)際型國(guó)家”的轉(zhuǎn)變，海軍作為國(guó)際性軍種的特質(zhì)日益凸顯，培養(yǎng)學(xué)員的戰(zhàn)略思維成為海軍院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一。本文分析了海軍英語教學(xué)在學(xué)員國(guó)際化素養(yǎng)和戰(zhàn)略思維培養(yǎng)中的重要作用，并提出了幾點(diǎn)具體的建議，希望能夠?qū)＼娪⒄Z教學(xué)和學(xué)員的戰(zhàn)略思維培養(yǎng)有所啟示。

【關(guān)鍵詞】戰(zhàn)略思維 海軍英語 教學(xué)策略

一、引言

戰(zhàn)略思維是指思維主體對(duì)關(guān)系事物全局的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、根本性的重大問題進(jìn)行謀劃的思維過程，戰(zhàn)略思維正是戰(zhàn)略的產(chǎn)生及應(yīng)用的過程。結(jié)合我們現(xiàn)在所處的風(fēng)云變幻的全球經(jīng)濟(jì)政治軍事局勢(shì)，培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維就是要培養(yǎng)我們的國(guó)際化素養(yǎng)和全球化時(shí)代下的看待問題和處理問題的思維方式。

二、培養(yǎng)戰(zhàn)略性思維和進(jìn)行海軍英語教學(xué)

隨著中國(guó)的崛起，國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展要求中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中承擔(dān)更多的責(zé)任。李宇明（2010）指出：中國(guó)正在由“本土型國(guó)家”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣?guó)際型國(guó)家”。這對(duì)我國(guó)軍隊(duì)的職能和使命提出了新的要求，解放軍不但要保家衛(wèi)國(guó)，還要維護(hù)世界和平；不但要承擔(dān)國(guó)內(nèi)的搶險(xiǎn)救災(zāi)任務(wù)，還要參與國(guó)際救援；不但要進(jìn)行日常的國(guó)內(nèi)軍事訓(xùn)練，還要參與多國(guó)聯(lián)合演習(xí)。在這個(gè)進(jìn)程當(dāng)中，海軍作為國(guó)際性軍種的特質(zhì)日益凸顯，走向藍(lán)水、加強(qiáng)國(guó)際交流、維護(hù)世界海洋和平是當(dāng)代海軍的一項(xiàng)神圣使命。

三、教學(xué)策略建議

在此宏觀背景下，我們海軍院校的海軍英語教學(xué)必須適應(yīng)海軍的國(guó)際戰(zhàn)略使命，注重兼具軍事專業(yè)和語言特長(zhǎng)的復(fù)合型人才培養(yǎng)。建議通過以下途徑培養(yǎng)海軍官兵的國(guó)際素養(yǎng)和戰(zhàn)略思維能力，使海軍官兵能夠作為復(fù)合型人才在不同的任職崗位上使用外語，促進(jìn)其在非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事外交行動(dòng)中發(fā)揮更大的作用。

1.建立海軍英語語言評(píng)價(jià)和認(rèn)可制度

軍隊(duì)外語能力指一個(gè)國(guó)家的軍隊(duì)運(yùn)用外語處理事件的能力，其服務(wù)范圍包括戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)、非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)、軍事科技及軍事外交等各個(gè)領(lǐng)域（文秋芳，蘇靜，2011）。美國(guó)是目前世界上軍隊(duì)外語能力最強(qiáng)的國(guó)家，因?yàn)槠鋰?guó)防部擁有一個(gè)語言備戰(zhàn)指數(shù)網(wǎng)絡(luò)搜尋系統(tǒng)，并有計(jì)劃地培養(yǎng)與發(fā)展美軍的外語能力（文秋芳，2011）。美國(guó)的這個(gè)外語備戰(zhàn)系統(tǒng)和語言評(píng)價(jià)認(rèn)可制度在其開展對(duì)外交往、拓展美國(guó)國(guó)家利益、加強(qiáng)其在全世界領(lǐng)導(dǎo)地位過程中發(fā)揮著不可替代的作用。與美軍的外語能力相比，我國(guó)軍隊(duì)的外語能力還有一定差距，從而影響了我軍的對(duì)外交往。為了應(yīng)對(duì)海軍執(zhí)行多樣化對(duì)外軍事任務(wù)的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)海軍官兵的戰(zhàn)略思維，我們也要建立與國(guó)際接軌的海軍英語語言評(píng)價(jià)和認(rèn)可制度，從而規(guī)劃海軍中語言人才的培養(yǎng)，激發(fā)海軍官兵的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)海軍對(duì)語言人才的吸引力，提升海軍整體的英語能力。

2.進(jìn)行需求分析，合理配置資源，提供多種機(jī)會(huì)

結(jié)合海軍對(duì)外交往對(duì)兼具軍事專業(yè)和語言特長(zhǎng)的復(fù)合型人才的需求，海軍英語教學(xué)應(yīng)該在對(duì)海軍官兵的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)、語言能力水平和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，合理配置教學(xué)和訓(xùn)練資源：1）根據(jù)學(xué)員的個(gè)體差異和任務(wù)需求，進(jìn)行分班教學(xué)，確定不同的教學(xué)方法和策略，教授不同的教學(xué)內(nèi)容，讓有興趣、有能力、有相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)員“吃飽吃好”；2）利用各種對(duì)外交往任務(wù)，為學(xué)員提供多種語言訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中真實(shí)體驗(yàn)對(duì)外交往任務(wù)對(duì)海軍英語的需求，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力并確定努力方向；3）對(duì)海軍艦艇的外語使用和需求狀況做深入調(diào)查，根據(jù)各艦型通常承擔(dān)的任務(wù)，培養(yǎng)適合各種艦艇的能應(yīng)對(duì)各種外事任務(wù)的復(fù)合型人才； 4）加強(qiáng)海軍英語真實(shí)語料的收集和教學(xué)，在海軍英語聽說教學(xué)中使用真實(shí)的錄音視頻軍事英語語料，從而增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣并使其體驗(yàn)真實(shí)的語言使用情況，培養(yǎng)其對(duì)外交流能力。

3.加強(qiáng)跨文化交際教學(xué)

海軍官兵要想在當(dāng)今全球化的環(huán)境下培養(yǎng)全球化戰(zhàn)略思維，從而完成外交使命，必須具備一定的跨文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。這里的文化不單包括歷史文化、民俗文化、飲食文化等，還包括海軍執(zhí)行活動(dòng)所必需的外交文化和軍事文化等。因此，在進(jìn)行海軍英語教學(xué)的同時(shí)，可以引入國(guó)外原版軍事教材，同時(shí)開設(shè)相關(guān)的涉外選修課和文化選修課，并且在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上盡可能多地提供和各種文化相關(guān)的素材和練習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)海軍官兵對(duì)目標(biāo)國(guó)家的歷史、民俗、飲食、外交、軍事等文化的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)海軍官兵的國(guó)際眼光和戰(zhàn)略思維。

4.進(jìn)行英語新聞教學(xué)

當(dāng)今國(guó)際局勢(shì)瞬息萬變，每時(shí)每刻世界各地都有各種各樣的事件發(fā)生，及時(shí)了解各地各領(lǐng)域的新聞才能使我們站在戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)世界和處理紛繁復(fù)雜的事務(wù)，在海軍的對(duì)外交往中避免各種誤解和問題的產(chǎn)生。在海軍英語教學(xué)中貫穿英語新聞教學(xué)能夠使海軍官兵在提高語言聽說閱讀能力的同時(shí)，及時(shí)了解世界局勢(shì)的變化以及國(guó)際媒體對(duì)各種事件的看法、立場(chǎng)和他們將要采取的行動(dòng)，從而擴(kuò)大我們的國(guó)際視野，在對(duì)外交往中站在更高的平臺(tái)上進(jìn)行全局的長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀劃，從戰(zhàn)略的高度綜合分析、判斷、預(yù)見和決策。

四、結(jié)束語

全球化背景下世界各國(guó)都認(rèn)識(shí)到外語教育的重要性，在全球化、多元化文化混雜的狀態(tài)下，要探索建立符合全球化發(fā)展需要的外語教育系統(tǒng) （沈騎，2011）。海軍英語的教學(xué)也必須著眼培養(yǎng)海軍官兵的國(guó)際化素養(yǎng)，建立符合海軍國(guó)際性戰(zhàn)略性軍種特質(zhì)的教學(xué)系統(tǒng)，為中國(guó)海軍走向深藍(lán)做好準(zhǔn)備。

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