論歷史教學(xué)是實施德育教育的有效方式

陳琰

[摘要]德育是素質(zhì)教育的靈魂，而歷史教學(xué)與德育教育是相輔相成的。教師可以采用緊扣教材自然滲透、開展多樣化的課外活動和營造良好的教育氛圍等幾種有效的方式在歷史教學(xué)中實施德育教育，使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

[關(guān)鍵詞]歷史教學(xué)德育有效

[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）130098

德育是教育的精髓與本質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂?！敖梃b歷史、資治育人”，歷史教學(xué)與德育教育是相輔相成、相互促進(jìn)的，德育不僅是歷史教學(xué)的社會功能，也是歷史教學(xué)的根本目的。充分挖掘歷史素材，寓德育于歷史教學(xué)中，采取靈活多樣的方法，豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗和情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀、世界觀，是如今歷史教學(xué)的重要任務(wù)之一。

歷史學(xué)科以其獨特的史實依據(jù)、豐富的歷史素材，在德育教育中有著得天獨厚的優(yōu)勢。筆者在長期的歷史教學(xué)中，不斷探索總結(jié)，歸納出以下幾種實施德育教育的有效方式。

一、緊扣教材，自然滲透

歷史教師要深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材中所蘊(yùn)含的德育教育因素，把德育寓于知識的講授之中，在教學(xué)中選擇恰當(dāng)、有效的方法進(jìn)行自然而然的滲透，使學(xué)生在不知不覺中接受熏陶。

1.善于挖掘教材中的德育素材

在人類文明的發(fā)展史上，曾涌現(xiàn)出無數(shù)的民族英雄、愛國志士、科學(xué)家等杰出人物，他們遠(yuǎn)大的志向、高尚的品德、頑強(qiáng)的毅力、無私奉獻(xiàn)的精神等優(yōu)秀的素質(zhì)，都可以用來對青少年進(jìn)行理想的優(yōu)良品質(zhì)的教育。如通過對從小立志“精忠報國”的岳飛、虎門銷煙的林則徐、收復(fù)臺灣的鄭成功等英雄人物的愛國義舉和民族氣節(jié)的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)他們的民族意識和國家觀念。通過對中外歷史上許多因持之以恒而取得成功的事例，如司馬光編《資治通鑒》用了19年，達(dá)爾文寫《物種起源》用了20多年，曹雪芹寫《紅樓夢》用了10年，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟任何一項成果都是人們堅持不懈的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。通過讓學(xué)生了解歷史上一些創(chuàng)新人物的經(jīng)歷，如改良蒸汽機(jī)的瓦特、發(fā)明大王愛迪生、飛機(jī)的發(fā)明者萊特兄弟等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

可見，在歷史的教學(xué)內(nèi)容中，德育素材無處不在，關(guān)鍵看教師是否用心去進(jìn)行挖掘、利用，從而引導(dǎo)學(xué)生向正確的世界觀、人生觀邁進(jìn)。

2.創(chuàng)設(shè)富有感染力的教學(xué)情境

當(dāng)學(xué)生感覺到教師在有意識地對自己進(jìn)行德育教育的時候，他們很容易產(chǎn)生一種抵觸的心理，教育的效果往往不佳。而教師有目的地創(chuàng)設(shè)富有感染力的教學(xué)情境可以讓學(xué)生猶如身臨其境，獲得更具體直接的感受，從而激發(fā)其相應(yīng)情感。因此，筆者在教學(xué)實踐中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和圖片，有針對性地組織學(xué)生觀看相關(guān)的電影和文藝節(jié)目，讓學(xué)生從歷史環(huán)境中感悟歷史，升華情感。比如在講述秦始皇建立中央集權(quán)制度時，筆者向?qū)W生展示了秦始皇陵的視頻和秦始皇陵陶俑的圖片，學(xué)生很快便沉浸在當(dāng)時的歷史環(huán)境中。而在講述抗戰(zhàn)時期的歷史時，筆者給學(xué)生播放了《中國夢想秀》2014年4月18日的節(jié)目片段，節(jié)目中出現(xiàn)了現(xiàn)年93歲的張修齊和91歲的馮宗堯兩位抗戰(zhàn)老兵。他們回顧了抗戰(zhàn)時期在蕭山與日本軍隊作戰(zhàn)的情景，高呼：“頭可斷，血可流，志不可缺！”在演唱了當(dāng)時的抗日歌曲之后，他們緩緩地說：“我們不怕死，我們就怕被你們忘記了?！笨吹酱颂?，學(xué)生們紛紛為老兵們?yōu)閲瞰I(xiàn)的精神所動容，堅定了勿忘國恥、振興中華的決心。

3.加強(qiáng)鄉(xiāng)土歷史教學(xué)

鄉(xiāng)土歷史是對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的具體而生動的材料。學(xué)生對鄉(xiāng)土歷史有一種特殊的親切感，教師重視和加強(qiáng)鄉(xiāng)土教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富。例如新中國第一任副主席李濟(jì)深是廣西蒼梧縣人；曾指揮過百團(tuán)大戰(zhàn)、擔(dān)任過中華民國代總統(tǒng)的李宗仁是廣西臨桂人；世界上最古老的運河之一靈渠位于廣西的興安縣；我國自行修建的鐵路由清朝鐵路大臣關(guān)冕鈞任命詹天佑完成，而關(guān)冕鈞為廣西蒼梧人，從某種意義上說，梧州人是中國鐵路的開山鼻祖。聽到以上的知識點，學(xué)生感到既新奇又自豪：原來歷史離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊。進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，可以把愛國事跡講近了，把愛國人物講親了。學(xué)生通過對家鄉(xiāng)歷史的學(xué)習(xí)，把自己的思想感情與家鄉(xiāng)與祖國聯(lián)系得更真切更緊密，堅定自己為家鄉(xiāng)的美好明天而努力奮斗的志向。

二、發(fā)揮教師的榜樣作用

教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習(xí)慣等方面為學(xué)生樹立榜樣。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。要以平易近人、幽默風(fēng)趣、品行端正、知識豐富的狀態(tài)來塑造良好的個人形象，提升自己的道德人格境界。

教師可以運用自身得體的儀態(tài)、行為，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；也可通過自身字跡優(yōu)美的板書、生動形象的教學(xué)語言、富有創(chuàng)造性的教法感染學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生心靈與情操的陶冶；課外還可以與學(xué)生聊聊比爾·蓋茨如何發(fā)跡、“都叫獸”的帥氣、“出彩中國人”的出彩等等學(xué)生感興趣的話題。亦師亦友，走進(jìn)學(xué)生的心里，在不知不覺中給他們以正面的影響。

三、開展多樣化的課外活動

歷史德育教育可通過開展各種活動的方式進(jìn)行，如感恩教育、演講比賽、手抄報展示、知識競賽等，還可組織學(xué)生開展各類綜合實踐活動，如祭掃烈士墓、幫助孤寡老人、愛心捐助等。歷史課外活動能豐富學(xué)生的歷史知識，促進(jìn)學(xué)生歷史能力的提高和思想品德的熏陶。在活動中，歷史教師既要擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動的組織者，還要引導(dǎo)學(xué)生在參與中感受，在參與后感悟，在學(xué)生感悟后幫助他們提升思想道德境界。通過這些活動滲透道德品德教育，把歷史能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，寓德育于歷史課外活動中。

四、營造良好的社會家庭教育氛圍

教育環(huán)境的改善也是進(jìn)行德育的重要一環(huán)。歷史教學(xué)中的德育教育不能是孤立的，要與社會環(huán)境和家庭環(huán)境相聯(lián)系。改善教育環(huán)境除了加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)外，社會家庭教育氛圍的營造也十分重要。社會各界要創(chuàng)造良好的輿論導(dǎo)向和健康的德育環(huán)境；家長們要正確關(guān)愛自己的孩子，用優(yōu)雅的舉止、文明的談吐給孩子起到良好的表率作用。只有學(xué)校、社會、家庭形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能形成一個良好的教育環(huán)境。

讀史使人明智。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，正是歷史教學(xué)的價值所在。作為歷史教師，應(yīng)多采取一些有效的方式，寓德育于歷史教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，激發(fā)他們對祖國歷史與文化的親近感和熱愛感，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯龐丹丹）