回歸生活提升思想品德課教學(xué)實效性探索

張素平

[摘要]生活即教育，體驗感悟是學(xué)習(xí)活動的基本方式。通過課前要讓學(xué)生走進紛繁復(fù)雜的生活，為課堂學(xué)習(xí)提供第一手寶貴資料；課中圍繞課前了解的生活實際，帶領(lǐng)學(xué)生去感悟、思索，以提升能力，升華情感、態(tài)度、價值觀；課后參與社會實踐，以踐行道德認知，將道德認知植根于學(xué)生的靈魂深處這三個方面闡述提升思想品德課教學(xué)實效性的方法。

[關(guān)鍵詞]回歸生活思想品德教學(xué)實效

[中圖分類號]G633.2[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）130094

中學(xué)思想品德課把初中生的社會、學(xué)校以及家庭生活作為建構(gòu)的內(nèi)容，因此思想品德課堂應(yīng)該充滿濃濃的“生活味”，從學(xué)生生活出發(fā)，關(guān)注他們成長中遇到的問題，為他們釋疑解惑。這樣一方面可以活躍課堂教學(xué)氣氛，提升實效；另一方面可以提升學(xué)生的道德認知，增強他們踐行道德認知的自覺性，體現(xiàn)思想品德學(xué)科價值。

課前預(yù)熱關(guān)注生活

實踐性是思想品德課的一大特點，教學(xué)思想品德課要注重生活經(jīng)驗與社會生活的聯(lián)系。在日常生活中，教師要注意多聽、多看廣播電視、報紙雜志，注意搜集重大時政信息，留意發(fā)生在自己生活中的事，從學(xué)生的認知實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析家庭、學(xué)校以及社會生活中會遇到的問題。

初中生缺少與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)驗，因而難以理解課本中許多抽象的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生理解新知，教師可在課前布置一些與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生自己觀察生活，獲得關(guān)于新知的感性認識，變封閉的課堂為開放的空間，為學(xué)生在課堂上順利實現(xiàn)由感性到理性的飛躍做好準備。如教學(xué)《與誠信同行》時，筆者在課前結(jié)合學(xué)校開展的“創(chuàng)誠信校園，做誠實學(xué)生”活動，讓學(xué)生搜集相關(guān)的故事、成語等并開展校園誠信狀況調(diào)查，使學(xué)生提前獲得對新知的感性認識，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的熱情。

課內(nèi)探究貼近生活

教學(xué)中，教師最好能圍繞學(xué)生在生活中碰到的問題，幫助他們糾正社會生活中的一些錯誤認識，形成正確的觀點，樹立正確的價值觀，以適應(yīng)社會、服務(wù)社會、奉獻社會，從而實現(xiàn)人生價值與社會價值。

教學(xué)《與誠信同行》時，筆者結(jié)合我校開展的“創(chuàng)誠信校園，做誠實學(xué)生”主題教育實踐活動和課前開展的學(xué)生誠信狀況調(diào)查，在課堂上要求學(xué)生說明這次調(diào)查的目的。讓學(xué)生結(jié)合在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的不少人考試作弊、請人代做作業(yè)、向家長虛報考試分數(shù)等行為，談?wù)劄槭裁匆匾曊\信教育，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，就如何開展“創(chuàng)誠信校園，做誠實學(xué)生”向?qū)W校提出合理化建議。

學(xué)生在這樣的探究活動中明辨了是非，提高了思想認識，為課后的道德踐行打下了堅實的認知基礎(chǔ)。

學(xué)生思想品德的形成是在現(xiàn)實的生活中自主建構(gòu)的。在課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生課前搜集的生活素材，精心設(shè)計問題，開展課堂教學(xué)活動。這樣學(xué)生參與度較高，教師不再扮演“苦教”的角色，學(xué)生也不是“知識的容器”。學(xué)生在課堂上“當(dāng)家作主”，精氣神十足，沉悶的課堂氣氛被打破了。學(xué)生在獲得情感體驗的同時，深化思想認識，從而大大提高了課堂的實效。

課后延伸走進生活

實踐性是思想品德課程的一個重要特點，讓學(xué)生參與社會實踐活動是非常必要，也是切實可行的。教師要通過開展豐富多樣的活動，讓學(xué)生走進廣闊的天地，去呼吸新鮮的空氣，增強自我保護意識，學(xué)會明辨是非，樹立正確思想觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，學(xué)會做出正確的價值判斷，“在游泳中學(xué)會游泳”。

如果教師只知道叫學(xué)生死記硬背課本上的知識，他們肯定會逐步喪失學(xué)習(xí)的興趣。與其讓學(xué)生死記責(zé)任、義務(wù)的概念，不如參照西方國家的成功做法，組織學(xué)生走進社區(qū)去履行社會責(zé)任和義務(wù)；與其讓學(xué)生背增強法治觀念的重要性，不如帶學(xué)生走進法庭，去旁聽法庭對相關(guān)案件的審理。設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐活動，可以讓學(xué)生從小課堂走向大社會，去踐行鮮活的道德規(guī)范?；谝陨险J識，學(xué)生學(xué)了《與誠信同行》后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進法庭，旁聽法庭審理本地農(nóng)產(chǎn)品市場繆某某等銷售死豬肉的案件。經(jīng)查，繆某某經(jīng)常向販子蔡某大量征收病死家禽，在明知不符合食品安全標(biāo)準的情況下還將病死家禽進行出售，既違背道德，又觸犯法律。法院對他們給予罰款和判刑等處理?？娔衬车热吮慌行滩⑻幜P金的事實深深地觸動學(xué)生的心靈，加深了他們對知識的理解。

思想品德課離不開學(xué)生的體驗與思考，因此教師在課前要讓他們走進復(fù)雜的生活，去了解各類生活現(xiàn)象，可以為課堂學(xué)習(xí)提供一手資料；課中再引領(lǐng)學(xué)生去感悟、思索，以提升他們的實踐能力，升華情感；課后再讓他們參與各類生活實踐來提升道德認知。只有讓學(xué)生走進生活，感悟生活，才能將道德認知根植于學(xué)生的靈魂深處，最終提升學(xué)生覺悟，成為學(xué)生終身受益的財富，也最終體現(xiàn)思想品德課程的價值。

（責(zé)任編輯袁妮）