淺談思想品德課堂教學(xué)的結(jié)課方法

胡克盛

[摘要]探討初中思想品德課堂教學(xué)的總結(jié)方法與藝術(shù)，從總結(jié)式、懸念式、升華式、延伸式、練習(xí)式五個(gè)方面進(jìn)行闡述，并通過教學(xué)實(shí)踐加以例證。

[關(guān)鍵詞]思想品德教學(xué)總結(jié)方法藝術(shù)

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）130091

課堂教學(xué)中的總結(jié)，是課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分。思想品德教師要想使教學(xué)充滿藝術(shù)性，不但要注重導(dǎo)入、教學(xué)過程等各個(gè)環(huán)節(jié)的藝術(shù)，在結(jié)課時(shí)同樣要講究藝術(shù)。那么，在思想品德課堂中有哪些好的結(jié)課方法呢？筆者在十余年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾種。

一、總結(jié)式結(jié)課

總結(jié)式結(jié)課是教學(xué)藝術(shù)中比較常用的結(jié)課方法，即一堂課結(jié)束時(shí)，教師用準(zhǔn)確簡練的語言，把整堂課的主要內(nèi)容加以總結(jié)概括歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶?？偨Y(jié)歸納的方式，可視具體情況靈活變化。可以用簡明扼要的語言，復(fù)述知識要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)掌握的重要概念和原理；可通過圖示表格歸納新知識，幫助學(xué)生比較分析，理解概括所學(xué)知識。這種方法直觀性強(qiáng)，既便于學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)知識，又便于學(xué)生記憶，培養(yǎng)邏輯思維能力。例如在上七年級下冊第七課第二框《法不可違》時(shí)，筆者利用上課時(shí)所列的圖示（如下）進(jìn)行總結(jié)。

違法行為刑事違法行為（嚴(yán)重違法行為即犯罪）基本特征嚴(yán)重危害性刑事違法性刑罰當(dāng)罰性法律后果刑罰主刑附加刑民事違法行為行政違法行為一般違法行為

二、懸念式結(jié)課

懸念式結(jié)課即課堂結(jié)尾時(shí)，提出一些富有啟發(fā)性的問題，不做解答，以造成懸念，預(yù)示新課，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣此課的“尾”就成了彼課的“頭”，使新舊課堂之間有銜接，把一次次課堂教學(xué)連貫起來。教育家葉圣陶曾說：“結(jié)尾是文章完了的地方，但結(jié)尾最忌的卻是真的完了?！彼詢?yōu)秀的教師在結(jié)課時(shí)常常使用懸念的方法，使學(xué)生在“欲知后事如何”時(shí)戛然而止，從而使學(xué)生產(chǎn)生迫切知道“下回分解”的欲望。初中思想品德課程每一課、每一框之間聯(lián)系緊密，用懸念式結(jié)課效果較好?！耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。例如筆者在七年級上冊第九課《遭遇險(xiǎn)情有對策》時(shí)是這樣結(jié)課的：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了在我們的身邊可能存在的種種侵害。那么我們在面對險(xiǎn)情與侵害時(shí)怎樣采取有效辦法保護(hù)自己呢？防范侵害，保護(hù)自己都有哪些方法？我們下一節(jié)課再來共同探討。這樣的結(jié)尾往往能起到課斷思不斷的作用，通過留下懸念激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生課后主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、升華式結(jié)課

升華式結(jié)課就是運(yùn)用課本知識、觀點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。寓思想品德教育于課堂教學(xué)實(shí)踐中是思想品德課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。例如筆者在上八年級上冊中《我與父母交朋友》時(shí)，針對“代溝和逆反心理”這個(gè)難點(diǎn)，在課堂結(jié)尾時(shí)，順勢引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際去體會，從而使雙邊活動(dòng)進(jìn)入了高潮。最后筆者針對學(xué)生的討論，作概括性總結(jié)。這樣既加深了學(xué)生對書本知識的理解，又使學(xué)生受到了一次深刻的思想教育，對學(xué)生在日常生活中有效化解代溝和逆反心理很有幫助。利用升華式結(jié)課時(shí)，還可以使用“通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你學(xué)到了什么？今后打算怎樣做？”等問題模式讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，從而順利地實(shí)現(xiàn)該節(jié)課的教學(xué)目的。

四、延伸式結(jié)課

延伸式結(jié)課即把一些與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切而課堂上又不能完全解決的問題提出來，在課堂結(jié)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思維向課外延伸，從而達(dá)到拓寬、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。如在上《難報(bào)三春暉》這個(gè)框題時(shí)，筆者說道：“孝敬父母是我們的天職，對我們來說，孝敬父母表現(xiàn)在日常生活的各個(gè)方面，同學(xué)們，你們都做到了嗎？生活中你們是怎樣與父母相處的？”然后要求學(xué)生課后討論。這樣就把學(xué)生思維延伸到課外，并幫助學(xué)生形成健全的人格。

五、練習(xí)式結(jié)課

掌握知識的目的在于運(yùn)用。在課堂教學(xué)最后幾分鐘，讓學(xué)生思考教師精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題對學(xué)生進(jìn)一步理解知識、提高分析問題和解決問題的能力有重大意義。例如筆者在上九年級《人民當(dāng)家作主的法治國家》時(shí)就讓四位學(xué)生分別從方式（人民當(dāng)家作主的方式）、關(guān)系（人民代表大會與其他國家機(jī)關(guān)的關(guān)系）、職權(quán)（全國人民代表大會的職權(quán)）、法治（依法治國的意義與要求）四個(gè)關(guān)鍵詞來簡要概括本節(jié)課的知識點(diǎn)。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又使學(xué)生理解并掌握了本節(jié)課的知識要點(diǎn)。

總之，一節(jié)好的思想品德課應(yīng)當(dāng)有一個(gè)耐人尋味、引人深思的結(jié)束語。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要根據(jù)具體教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，努力探索最佳的結(jié)尾方法，最終達(dá)到言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。

（責(zé)任編輯袁妮）