高中政治課開(kāi)展趣味教學(xué)的體會(huì)

朱雯

[摘要]在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生處于愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。通過(guò)對(duì)高中政治課趣味教學(xué)的意義進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，重點(diǎn)闡述如何實(shí)現(xiàn)高中政治課趣味教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]高中政治趣味教學(xué)生活信息技術(shù)詩(shī)詞

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）130090

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有充足的興趣才能獲得事半功倍的效果。高中政治學(xué)科中的基本概念都比較抽象，很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以教師要采取有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。其中效果最顯著的方法就是趣味教學(xué)法，這種教學(xué)方法能夠有效集中學(xué)生的注意力，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、結(jié)合實(shí)際生活

高中政治課的理論性很強(qiáng)，如果只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解就會(huì)使教學(xué)變得枯燥，學(xué)生的積極性不能有效地激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此有人提出了生活化教學(xué)這一理念，即把實(shí)際生活同政治知識(shí)結(jié)合起來(lái)，把理論變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)的行為。這樣一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生的理解和運(yùn)用。

教師要積極從生活中尋找、搜集政治素材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合和優(yōu)化。要突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使政治教學(xué)符合學(xué)生的實(shí)際生活，在提高教學(xué)真實(shí)感的同時(shí)拉近教學(xué)同學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)教學(xué)的親切感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地進(jìn)行探索。

二、通過(guò)信息技術(shù)建立情境

高中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此通過(guò)信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)具有探索性的問(wèn)題情境，能夠激起學(xué)生的探究欲，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行探索，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。信息技術(shù)的特點(diǎn)在于把圖像和聲音結(jié)合到一起，所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更具有趣味性，能夠有效集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使政治教學(xué)變得生動(dòng)而具有活力。教師要通過(guò)多種途徑收集相關(guān)的圖片和視頻，建立問(wèn)題情境，把枯燥的政治知識(shí)變得形象化，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，成功的課堂導(dǎo)入能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，因此教師在導(dǎo)入階段要巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，從而能夠在第一時(shí)間集中學(xué)生的注意力。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行探索，感受探究的樂(lè)趣，讓學(xué)生成為探究的主人，提高學(xué)生理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。例如在教學(xué)《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題》時(shí)，可以先利用幻燈片展現(xiàn)一小段視頻：兩個(gè)人共同制作一張長(zhǎng)條凳，他們相背而做，自己做自己的，結(jié)果一個(gè)把凳腿安在了上面，一個(gè)安在了下面。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從這段視頻中能發(fā)現(xiàn)什么道理。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境能夠有效集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

三、巧用詩(shī)詞和比喻

高中政治知識(shí)是比較抽象的，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難理解其中的難點(diǎn)，而巧用詩(shī)詞和比喻有助于處理這類問(wèn)題。詩(shī)詞具有很強(qiáng)的節(jié)律感，讀起來(lái)也朗朗上口，因此在高中政治教學(xué)中巧用詩(shī)詞能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，提高政治教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。例如古詩(shī)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”中包含了事物發(fā)展的曲折性同前進(jìn)性相統(tǒng)一的原理，同時(shí)也能帶給學(xué)生一定的啟示，處于順境時(shí)要想到將來(lái)會(huì)發(fā)生的困難，處于逆境時(shí)要有克服困難的信心。

同樣，形象的比喻也能提高政治教學(xué)的趣味性。在講解抽象內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬蜗蟮谋扔鳎菇虒W(xué)更具有說(shuō)服力和趣味性。例如在學(xué)習(xí)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系這部分知識(shí)時(shí)，教師可以把生產(chǎn)力比喻為人，把生產(chǎn)關(guān)系比喻為衣服，從而體現(xiàn)二者的聯(lián)系：穿什么衣服取決于人，也就是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系；同時(shí)衣服對(duì)人也有反作用，因?yàn)楹线m的衣服能襯托出一個(gè)人的氣質(zhì)，但衣服如果不合適就會(huì)適得其反，也就是生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力。通過(guò)這種例子能使抽象的政治知識(shí)變得充滿趣味，學(xué)生更容易理解，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

通過(guò)上述分析能夠看出，要想提高政治課的教學(xué)質(zhì)量就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，教師要以學(xué)生的興趣和愛(ài)好為基礎(chǔ)，努力使自己的教學(xué)語(yǔ)言富有趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治課的主動(dòng)性，使學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯袁妮）