談信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的運用

莫茗堡

[摘要]在思想品德課中引進(jìn)信息技術(shù)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)在思想品德教學(xué)中的作用主要包括：創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法；提升學(xué)生對思想品德知識的理解能力。另外還提出了在思想品德教學(xué)中利用信息技術(shù)應(yīng)注意的兩點問題。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)思想品德教學(xué)興趣教學(xué)方法理解能力

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）130086

信息技術(shù)進(jìn)入思想品德課堂，充實、豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，為課堂教學(xué)的豐富多彩創(chuàng)設(shè)了很好的條件，有利于學(xué)生快速直觀地感受和體會教學(xué)內(nèi)容，從而有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。具體來說，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

思想品德課可以有效地利用信息技術(shù)，將各種教學(xué)資源引入課堂中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對知識的掌握。

1.學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好、最持久的動力。千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是教學(xué)過程中教師常用的方法。

2.氛圍的創(chuàng)造。學(xué)生積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的主要動力是興趣。運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合諧、融洽的課堂氛圍，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.疑問的巧設(shè)。教學(xué)過程中，我們可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)置疑問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，去思考，去驗證，起到舉一反三的效果。在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，既省時、省力，又能突出重點的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.情境的創(chuàng)設(shè)。思想品德教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使其自主、積極地去學(xué)習(xí)。思想品德學(xué)科與信息技術(shù)的有效結(jié)合，能靈活、隨機(jī)、全方位地把思想品德學(xué)科的相關(guān)知識生動、逼真地再現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師講課，學(xué)生聽課，課堂缺乏活力。思想品德課上，如果教師照本宣科，只是把思想品德課本上的內(nèi)容讀一遍，空談“愛祖國愛人民”等思想，學(xué)生在課堂上就會很被動，沒有好奇心和求知欲。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽課的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的主體地位。

1.轉(zhuǎn)變教師職能，尊重學(xué)生主體地位。教師不再采用傳統(tǒng)的講課模式，而是把課堂交給學(xué)生，教師僅起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教師和學(xué)生通過利用信息技術(shù)，讓課堂充滿活力。比如在講“情緒萬花筒”的時候，教師可以提前利用信息技術(shù)找到一些與情緒有關(guān)的圖片，然后在課堂上讓學(xué)生表演學(xué)習(xí)。這樣課堂就交給了學(xué)生，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.鼓勵學(xué)生獨立尋疑，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思維、多感想，從而培育學(xué)生自主獲取知識的能力 。改變了教學(xué)方式后，學(xué)生獨立思考的空間比較大，自主學(xué)習(xí)興趣比較高。

3.促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生討論與交流。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想品德的同時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生交流討論、合作學(xué)習(xí)。在分工與合作中，學(xué)生各負(fù)其責(zé)，各個方面的能力都得到了充分的發(fā)揮。

三、利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢，提升學(xué)生對思想品德課的理解能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，枯燥、乏味、抽象是初中思想品德課的代名詞。充分引用各種媒體資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源可以改變學(xué)生對思想品德課的一些不合理認(rèn)識，并提升學(xué)生的理解能力。

1.利用圖像、聲音等激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生理解能力。在21世紀(jì)的今天，各種信息沖擊著學(xué)生的頭腦，如七八十年代死板的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代社會的需要。在課堂上，如果不想看到學(xué)生昏昏欲睡，那就要充分利用信息技術(shù)聲像結(jié)合的功能來吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生的理解能力得以提高。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)查閱資料，解答問題，提高認(rèn)識。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使得課堂教學(xué)效率與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升。學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)時可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，還可以在網(wǎng)上向他人求助，體驗到與課堂教學(xué)不一樣的感覺。對問題多方面多角度的理解，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.借助信息技術(shù)，合理設(shè)計問題，可以啟發(fā)學(xué)生思考，提高他們的理解能力。利用信息技術(shù)，可以使教師在課堂上節(jié)省教學(xué)時間。利用節(jié)省出來的時間將自己精心準(zhǔn)備的問題與學(xué)生進(jìn)行探討，逐步引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，有利于實現(xiàn)教師與學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的理解能力。

四、利用信息技術(shù)開展教學(xué)應(yīng)注意以下兩點

教學(xué)目標(biāo)的成功與否以及是否獲得預(yù)期的效果，不是運用了信息技術(shù)就可以確保的。教學(xué)要達(dá)理想效果，應(yīng)該要注意以下兩點。

1.以人為本，不能本末倒置。信息技術(shù)在思想品德教學(xué)中處于教學(xué)輔助地位，學(xué)生才是課堂的主體。教師利用信息技術(shù)制作教學(xué)課件時，一味追求課件的新穎華麗是常犯的錯誤，只會引到相反的課堂效果。在思想品德教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的真正掌舵者，要合理平衡學(xué)生與信息技術(shù)之間的關(guān)系。以學(xué)生為主體，信息技術(shù)為手段，借助信息技術(shù)啟迪學(xué)生，才能實現(xiàn)課堂目標(biāo)，提高課堂效率。切勿顛倒主次，本末倒置。

2.循序漸進(jìn)，不能急于求成。面對引入思想品德課堂的信息技術(shù)，學(xué)生在一開始會表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心，課堂效果可能會超出教師的預(yù)期。但是，任何事物都會有一個適應(yīng)期，適應(yīng)期過后將會歸于平淡。在學(xué)生逐漸適應(yīng)之后，可能會出現(xiàn)厭倦情緒，如果教師急于求成，課堂教學(xué)效果將倒退回起點。將信息技術(shù)融入思想品德教學(xué)，不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程，急于求成將會適得其反。

總之，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，正契合了思想品德教學(xué)改革的需要。若能在思想品德課中恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，就可以進(jìn)一步加深素質(zhì)教育改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高思想品德課堂質(zhì)量，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。

（責(zé)任編輯柳紫）