浙江PETS 2聽力高分策略探究

郭菊云

[摘要]影響學(xué)生PETS 2聽力得分的主要因素有語音、詞匯、語法、文化背景知識(shí)、聽力技巧和心理因素等。教師要分析影響學(xué)生PETS 2聽力得分的相關(guān)因素，采取相應(yīng)的對(duì)策對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而促使學(xué)生在PETS 2聽力測試中獲得較好的成績。

[關(guān)鍵詞]PETS 2聽力高分策略

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）130066

英語語言環(huán)境缺失，聽力訓(xùn)練機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致高中生的聽力成績難以提高。自從2009年浙江省使用全國PETS 2聽力試卷恢復(fù)學(xué)生英語聽力水平測試以來，研究高中生如何在PETS 2聽力測試中取得高分一直都是我省廣大高中師生共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。筆者將以一些真題和模擬題為基礎(chǔ)，探究影響考生PETS聽力得分的因素，并提出有效的應(yīng)對(duì)策略。

一、語言功底差對(duì)聽力的影響和應(yīng)對(duì)策略

1.影響

語音是聽力的最基本要素，它不僅指發(fā)音、語調(diào)，還包括朗讀技巧，如單詞的重音、語句重音、不完全爆破以及連讀等。這些基礎(chǔ)不好，在聽的時(shí)候就會(huì)經(jīng)常“聽丟”或是聽不清楚一些字詞和句子，或是無法把握說話者的真正意圖。詞匯量是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯量的大小在一定程度上決定了聽力理解的難度。同樣，沒有一定的語法知識(shí)的積累，即使聽懂了整個(gè)句子的所有單詞，也未必能快速理解整個(gè)句子的意思。例如：

Question： How do people in London celebrate the beginning of the New Year？ （PETS 2014.9）

A. By setting off fireworks.

B. By singing Christmas songs.

C. By watching the parade on TV.

錄音原文：...Lastly， ring in the New Year with the capitals largest fireworks show. Although the fireworks will be set off at the British Airways London Eye， they can be enjoyed from across London and ...

【分析】答案選A。本題干擾項(xiàng)較多，且關(guān)鍵是能否把題中的“celebrate”與材料中的短語“ring in”對(duì)應(yīng)起來，不熟悉ring in的考生是難以答對(duì)的。

2.應(yīng)對(duì)策略

首先，教師從學(xué)生高一入學(xué)起就必須重視對(duì)學(xué)生語音的校正和朗讀能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生發(fā)音的共同難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生注意英語口語的語音特點(diǎn)，正確把握連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等語音、語調(diào)的變化。教師還要采用多種手段幫助學(xué)生辨別同音異形異義詞和近音詞，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，讓他們熟悉詞匯表上的單詞，教給他們正確的方法去識(shí)記詞匯，如分類記憶法、按拼音記憶單詞、按結(jié)構(gòu)記憶單詞等，注意熟詞生義和一詞多義詞。另外，教師還要幫助學(xué)生梳理一些語法基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生正確理解所聽內(nèi)容的能力。

二、文化背景知識(shí)缺失對(duì)聽力的影響和應(yīng)對(duì)策略

1.影響

聽力材料內(nèi)容廣泛，涉及政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史、地理、社會(huì)風(fēng)俗等諸多領(lǐng)域。如果學(xué)生缺乏對(duì)英美國家的風(fēng)土人情、歷史背景、文化差異的了解，只憑自己熟悉的思維、邏輯去推理，就會(huì)犯“聽詞生義”的毛病，造成理解失誤。例如：Mrs Smith has a green thumb. Her roses are so beautiful. 如果學(xué)生不了解have a green thumb 是美國習(xí)語，意思是指“很會(huì)種花種草”，自然無法理解這句話的意思。又如下面這題：

Question： What does the man mean？

A. He tasted the last cake she made.

B. He didnt like the cake.

C. He didnt had any cake.

錄音原文：

W： Do you eat a piece of Janes cake？

M： I dont want to take the last one on the plate.

【分析】很多學(xué)生認(rèn)為因?yàn)楸P中仍有一塊蛋糕，因此唯一合理的解釋就是后者不喜歡蛋糕，從而誤選B。如此誤解是因?yàn)閷?duì)西方人的行為習(xí)慣不了解，西方人從小就被告知不可以客人身份食用最后剩下的蛋糕，所以答案為C。

2.應(yīng)對(duì)策略

教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)英美文化的導(dǎo)入，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外文化差異的了解和學(xué)習(xí)?？山Y(jié)合課文內(nèi)容介紹相關(guān)文化背景知識(shí)，讓學(xué)生了解英語國家的人文地理、風(fēng)土人情等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行比較，還可引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中注意積累一些習(xí)語、俚語、成語等，以增加對(duì)西方文化背景知識(shí)的了解，這樣有助于聽懂地道的語言材料。

三、聽力技巧缺乏對(duì)聽力的影響和應(yīng)對(duì)策略

1.影響

PETS 2聽力測試的主要特點(diǎn)是語速較快，比如2014年9月PETS 2的平均語速為140詞/分，且答題時(shí)間也短。有些缺乏聽力技巧的學(xué)生，聽的時(shí)候總是一個(gè)單詞一個(gè)單詞地聽，沒有養(yǎng)成按意群聽音、從整體把握文章信息的習(xí)慣，一旦沒聽清某一詞或沒聽懂某一內(nèi)容便無所適從。特別是在聽第一節(jié)時(shí)，因?yàn)殇浺粽Z速相對(duì)更快一些，而且僅放一遍，結(jié)果心理緊張，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被動(dòng)局面。

2.應(yīng)對(duì)策略

訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成按意群聽音、整體把握文章信息的習(xí)慣，熟練掌握預(yù)測、速記要點(diǎn)和推理整合等聽力技巧。

（1）聽前預(yù)測

在PETS 2聽力測試中，學(xué)生要善于抓緊空隙時(shí)間搶先閱讀題干和選項(xiàng)，標(biāo)出題中需要自己注意的地方，以便預(yù)測將要聽到的對(duì)話或短文的語境、大意、人物身份等可能涉及的內(nèi)容及重點(diǎn)，先做到心中有數(shù)，帶著問題去聽，做到有的放矢、有所側(cè)重。如果選項(xiàng)是人名、地名、數(shù)字、日期等，就要全力抓住這些容易混淆的部分，在聽音時(shí)注意分辨并加以判斷。對(duì)于與選項(xiàng)無關(guān)的內(nèi)容，只需聽出大意就行，即使有些地方?jīng)]能聽懂也沒關(guān)系。這樣，在整個(gè)聽力理解過程中，學(xué)生就可以始終處于主動(dòng)狀態(tài)，而且做題速度領(lǐng)先于播放錄音的進(jìn)度，避免了上一題答案還未選出，下一題材料已經(jīng)開播的被動(dòng)局面。例如：

Question： What is the probable relationship between the speakers？ （PETS 2014.9）

A. Strangers.

B. Neighbors.

C. Coworkers.

錄音原文：

W： Hi， Kent. Can you give me a lift？ Im late for work. My cars broken down. It wont start.

M： Im sorry. Im not going into town. But I can give you a lift to the bus station.

【分析】閱讀題干和選項(xiàng)后可迅速判斷出將要聽到一段與人物關(guān)系有關(guān)的對(duì)話，因此，若在聽時(shí)注意到與此有關(guān)的信息詞句，如“Hi， Kent”，“give you a lift to the bus station”等，即可知道答案為B。

（2）聽中預(yù)測

學(xué)生要在第一時(shí)間把全部內(nèi)容聽懂是有些困難的，但我們可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善于抓取文中的關(guān)聯(lián)詞（有很多詞是用來表示開頭、結(jié)尾、過渡，傳遞說話人的態(tài)度、指示，或表示總結(jié)、因果關(guān)系的信號(hào)詞）、關(guān)鍵詞、主題句，捕捉重要信息，以便大膽猜測大意，有時(shí)結(jié)合聽前預(yù)測馬上就能找到答案。例如：

Question： What does Harris probably want to do with Olivia？ （PETS 2014.9）

A. Have lunch.

B. Watch a movie.

C. Go to her office.

錄音原文：

M： Hi. Is Olivia there， please？

W： Im sorry. Shes out for lunch. Do you want to leave a message？

M： Yes， this is Harris. Could you tell Olivia that Ill wait for her at the box office of the cinema at 7：10？

W： Sure， Harris. Youll wait for her at the box office at 10.

M： No， at 7：10.

W： Oh， sorry. At 7：10. Ill tell Olivia.

M： Thank you！

【分析】通過聽前預(yù)測已知問的是兩人要干什么，只要考生捕捉到關(guān)鍵詞“box office”“cinema”，就能很容易得出答案B。

（3）聽中要點(diǎn)速記

由于聲音信息轉(zhuǎn)瞬即逝，聽力測試要求學(xué)生有較強(qiáng)的記憶力，但有些比較復(fù)雜、具體信息集中的材料中的關(guān)鍵信息是難以完全記住的，譬如前面提到的涉及時(shí)間、價(jià)格等數(shù)字的題目，需要學(xué)生學(xué)會(huì)速記關(guān)鍵信息，來彌補(bǔ)瞬時(shí)記憶力的不足。把速記技巧與預(yù)測技巧相結(jié)合可以提高準(zhǔn)確率。教師在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中，應(yīng)要求學(xué)生眼、耳、心并用，培養(yǎng)邊聽邊記要點(diǎn)的習(xí)慣，例如人名﹑時(shí)間﹑地點(diǎn)﹑事件等，動(dòng)筆記錄時(shí)以簡易為主，看懂就行，不必把關(guān)鍵詞的每個(gè)字母都寫出來，例如可以用阿拉伯?dāng)?shù)字記數(shù)字、用字母代替地名或人名、單詞用縮寫等。但更要強(qiáng)調(diào)速記要點(diǎn)應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)上，不能只注意記一些細(xì)節(jié)而忽略從整體上理解聽力材料。例如：

Question： Who is the oldest of the three？

A. Tom.B. Jack.C. Peter.

錄音原文：... Peter is older than Jack， but Tom is the youngest of the three...

【分析】我們做出簡單記號(hào)“T

（4）聽后推理整合

聽完后，根據(jù)完整的內(nèi)容推理整合，進(jìn)行答題。答題時(shí)，大部分事實(shí)細(xì)節(jié)題學(xué)生只需要認(rèn)真聽錄音就能回答，但也有一小部分試題不能直接得出答案，需要結(jié)合聽力材料，前后聯(lián)系，進(jìn)行邏輯推理，利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面有疑問或漏聽的信息，并且對(duì)聽前預(yù)測和聽中預(yù)測進(jìn)行分析和修正，在最短時(shí)間內(nèi)做出判斷，從而提高答題的準(zhǔn)確度和答題能力。例如：

Question： When can students call Campus Safety Office？（PETS 2014.3）

A.From 7 p.m. to 7 a.m.

B. Anytime of the day.

C. From midnight to 7 a.m.

錄音原文：Now， one more thing to add about student safety before we start todays college tour... Students are provided with a number they can call campus safety office 24 hours a day， 7 days a week. And 12 college pay phones are also connected to the office — no money needed...

【分析】根據(jù)“24 hours a day”“7 days a week”可知每天24小時(shí)、一周7天都可撥打電話，也就是任何時(shí)間都可以，故選B。

四、心理緊張對(duì)聽力的影響和應(yīng)對(duì)策略

1.影響

一些學(xué)生在聽力測試中，由于求勝心切，又怕不適應(yīng)考試的內(nèi)容和語速，心里總感到無把握，產(chǎn)生過度緊張的心理，結(jié)果越想聽懂越聽不懂，越聽不懂心理越緊張，腦子出現(xiàn)暫時(shí)的空白，注意力無法集中，以致影響整個(gè)聽力過程。也有一些學(xué)生由于沒聽清或聽懂某一內(nèi)容時(shí)便將注意力停留在此，其后的話語就聽不進(jìn)去了。

2.應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)學(xué)生心理過分緊張的情況，我們教師要設(shè)法減輕他們的心理壓力，不人為制造緊張氣氛，要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氣氛，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心，幫助不同的學(xué)生建立適當(dāng)?shù)钠谕?，努力消除學(xué)生因?yàn)楹ε?、?dān)憂而產(chǎn)生的心理障礙。平時(shí)訓(xùn)練讓學(xué)生堅(jiān)持“用心去聽”，不要要求太高，聽懂大意即可?？荚嚂r(shí)做到心情平靜，精力集中，如果感到緊張，可以做幾次深呼吸，緩解緊張情緒。

要想有效地提高學(xué)生的聽力水平，首先必須要了解影響學(xué)生聽力理解的種種因素，再針對(duì)學(xué)生實(shí)際采取不同對(duì)策，不能靠單純做聽力練習(xí)，應(yīng)重視方法與技能的掌握。聽力訓(xùn)練是一種習(xí)慣成自然的技巧訓(xùn)練，只要學(xué)生掌握了相應(yīng)的聽力技巧以及解決問題的方法，循序漸進(jìn)、持之以恒地加以相應(yīng)的聽力練習(xí)，就能一步步積累經(jīng)驗(yàn)，解決聽力中的各種困難，真正提高英語聽力水平。

在具體聽力訓(xùn)練中，教師要注意選材，難度要適中，要多鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)點(diǎn)撥思路技巧，學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步就要及時(shí)表揚(yáng)，讓他們有成就感，逐漸克服心理障礙，樹立信心。

（責(zé)任編輯周侯辰）