中學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)淺探

何雪萍

[摘要]教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，同時(shí)要讓學(xué)生之間進(jìn)行更多的互動(dòng)。為此，教師要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有趣情境，發(fā)揮學(xué)生熱情，同時(shí)還要處理好師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，使學(xué)生更有興趣、更樂(lè)意自覺地學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境情感交流寓教于樂(lè)

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）130065

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，教學(xué)中沒(méi)有師生、生生的交往互動(dòng)，就不是真正意義上的教學(xué)。因此教師必須改變傳統(tǒng)的灌輸式教法，在課堂中進(jìn)行雙邊、多邊互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓(xùn)練者，還作為一個(gè)主動(dòng)參與者、實(shí)驗(yàn)者、探索者加入進(jìn)來(lái)。有效的師生、生生互動(dòng)不僅能活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)效率。那么，在英語(yǔ)課堂中如何促進(jìn)有效的師生、生生互動(dòng)呢？

一、趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活多樣的、充滿情趣的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

比如教字母，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，卻并非每一位教師都能做到的。有的教師照本宣科，每次教幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了；有的教師卻把字母做成卡片，讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，或教唱字母歌。這兩種不同做法，會(huì)有兩種不同的效果，前者索然無(wú)味，而后者不但其樂(lè)融融，還能讓學(xué)生學(xué)得又快又好，另外還可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)能力、集體觀念等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)

眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言交際運(yùn)用能力。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)都是學(xué)生語(yǔ)言交際不可缺少的材料。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)交際性的原則，創(chuàng)設(shè)情境，充分利用各種教具及媒體手段，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)。

例如，有位教師把教室布置成富有情趣的交際場(chǎng)地。在教室里播放英語(yǔ)歌曲、卡通片，把學(xué)生制作的小制作寫上英文名貼在墻上，給教室的物品標(biāo)上英語(yǔ)標(biāo)簽。在課堂內(nèi)積極通過(guò)pairwork、groupwork、火車式問(wèn)答等形式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的情境中靈活地交際。英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境就能把情感、認(rèn)知和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，學(xué)生在較為真實(shí)的情境中按照自己的意愿交際，還可增強(qiáng)他們的責(zé)任感和滿足感，提高學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

三、建立融洽和諧的師生關(guān)系

要讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮其“主體”作用，教師就要處理好師生之間的關(guān)系。如果教師講課熱情洋溢，學(xué)生也樂(lè)在其中，那課堂氣氛肯定會(huì)異?；钴S。中學(xué)階段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力、花大工夫?qū)W這門課，因而成績(jī)出眾。這種現(xiàn)象大概就是常說(shuō)的“愛屋及烏”吧。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師所任教的科目。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，為了在課堂教學(xué)中行之有效地進(jìn)行師生間的互動(dòng)，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張感，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。

四、重視師生之間的情感交流

情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件。教師把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感受到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生愉悅與滿足，這無(wú)疑能促使他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。教師千萬(wàn)不能把消極的情緒帶進(jìn)課堂，不管遇到多大的挫折，都要盡力克制和調(diào)控，以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，那么學(xué)生也會(huì)以愉快、輕松自信的情緒聽課，積極參與教學(xué)活動(dòng)。

以上幾個(gè)方面都是促進(jìn)課堂互動(dòng)的有效途徑。制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑也是多種多樣的，但是在課堂教學(xué)中，如果重視并善于構(gòu)建有效的師生、生生互動(dòng)，既開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，也真正使課堂教學(xué)活動(dòng)化、教學(xué)內(nèi)容情境化、教材內(nèi)容生活化、教學(xué)過(guò)程交際化、練習(xí)活動(dòng)多樣化，使學(xué)生從以往的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，有利于取得更好的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯周侯辰）