淺探英語教學中良好語言環(huán)境的創(chuàng)設

牛文斌

[摘要]任何一種語言的學習，都離不開特定語言環(huán)境的支持。如何改變當下中學英語教學特別是農村中學英語教學語言環(huán)境不理想的狀況，創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，是值得教師去探索的。教師的課堂示范、課堂活動設置、開發(fā)校園課程資源都是有效辦法。

[關鍵詞]英語教學語言環(huán)境課堂示范課堂活動課程資源

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130064

任何一種語言的學習掌握，都離不開特定語言環(huán)境的支持。否則，機械式習得的語言在特定語言環(huán)境下就無法很好地運用。我們常說的“啞巴英語”就是例證。英語課程的學科性質強調“英語課程的學習，是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程”。這里的“實踐活動”就是要求英語學習不能脫離實際運用這個環(huán)節(jié)，它既是知識獲取的有效途徑，又是知識學習的最終目的?！队⒄Z課程標準》中指出：“要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我的空間?！边@里所強調的“相互交流的機會”和“表現(xiàn)自我的空間”無疑就是指學生學習英語的語言環(huán)境?？梢?，良好語言環(huán)境的創(chuàng)設是學生學好英語的關鍵所在。

然而，當下的中學英語教學特別是農村中學的英語教學，語言環(huán)境極不理想。一方面，沒有外教這樣的“行家”親臨指導，更沒有英語語言交流的生活需要和語言土壤；另一方面，由于高考應試的功利化色彩，使得英語教學在語言的“麻雀式”解剖與應試題型訓練中幾乎喪失了其工具性功能，以至于英語教學的成效令人憂慮。即使是一些講得好的老師和學得好的學生，面對真正的英語環(huán)境都幾乎是失語的，既聽不懂，又不能流利交流。近年來，中學英語教學受到了人們的廣泛質疑，對于這種紙上談兵、高耗低效的英語教學，有識之士提出了降低學科權重的建議，已被教育部采納，有可能在今后的高考中降低英語分值。

不論怎樣，英語仍將是中學學科構成的重要組成部分。面對目前的中學英語教學現(xiàn)狀，必須改進教學模式，才能使英語真正成為一種語言工具，走出“啞巴”英語的窘境。創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境是一種理想選擇。為此，英語教師要在教學過程中從教學需要出發(fā)，積極創(chuàng)設與教學內容相適應的英語語言環(huán)境，引導學生在英語情境中得到真實的英語語言情感體驗，使英語的學習與運用得到良好結合。那么，在英語教學中如何為學生創(chuàng)造有效的語言環(huán)境呢？

一、教師的課堂示范是最有效的方法

長期以來，傳統(tǒng)語言教學模式對中學英語教學的影響根深蒂固，在教學過程中大多數(shù)英語教師往往會讓學生死記硬背大量的英語詞匯，機械講解一些英語句型，肢解教材中的語言篇章，強行灌輸英語語法知識，反復訓練應試題型，重讀、寫，輕聽、說，重知識要點講解，輕交際能力訓練，從而忽視了對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。結果是學生費盡千辛萬苦，也只會做題，而無法進行真實情境下的口語交流與語言交際，進而逐漸喪失了英語學習的興趣。要給學生創(chuàng)設英語學習的真實語言環(huán)境，教師的課堂示范是最有效的方法。課堂上，教師可以有效地利用多媒體教學手段，輔以實物展示、掛圖呈現(xiàn)、動作體語演示、簡筆畫勾勒等方式方法，充分展示教學情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，促使學生全身心投入課堂學習活動，從而收到事半功倍的效果。

二、設置有趣的課堂活動引導學生切身體驗

現(xiàn)行高中英語教材，內容大多選取各國的歷史人文、風俗地理、民族風情、文學藝術等，教師可以聯(lián)系學生的生活實際，選擇富有趣味性、知識性、代表性的主流文化內容，采取對話、故事和情景劇等形式，引導學生在英語語境下相互交流、互動體驗，讓學生通過自己的語言實踐，主動獲取英語語言文化知識和信息，領悟英語的交際魅力。這樣，既能開闊學生的文化視野，增強學生的語言文化體驗，又能展現(xiàn)學生的個性，還能在這種成功的語言體驗中激發(fā)學生學習動力，做到學習與運用的有效契合。

三、開發(fā)利用校園課程資源來拓展學用渠道

大多數(shù)中學沒有外教老師，農村學校尤其如此，讓學生接觸真實、地道的英語是相當困難的。在這種情況下，要重視開發(fā)利用校園課程資源，拓展學生英語學習與運用的空間。一方面要加大投入，課堂引入多媒體網(wǎng)絡資源，創(chuàng)建開放課題，繼續(xù)堅持傳統(tǒng)的英語教學錄音錄像帶的課堂使用，運用影視文化教學光碟，為學生開展語言互動交流提供舞臺；另一方面要拓展豐富多彩的課堂內外活動，讓學生參與英語實踐活動，比如，建立學校英語之角、為校園花草樹木標注英文名稱、開展校園英語演講比賽、進行課堂英語看圖說話、開展英文游戲活動、講述英語小故事或童話，等等。這樣，既豐富了課堂形式，拓展了課外渠道，又實現(xiàn)了學習與運用的有效結合。

總之，語言是人們社會交際的工具，沒有現(xiàn)實的社會生活情境，語言就喪失了存在的意義。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料?！敝袑W英語教學中的語言環(huán)境創(chuàng)設有很多途徑，絕不僅僅局限于以上幾點，只要我們大膽探索，努力實踐，中學英語教學中缺乏語言環(huán)境的窘境就會得到有效改觀。

（責任編輯周侯辰）