新課程下農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)淺探

宋鼎新

[摘要]我國(guó)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境缺乏、學(xué)生畏懼英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)等因素嚴(yán)重制約了農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。因此，相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)從提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)水平、激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)興趣、營(yíng)造英語(yǔ)交流氛圍等方面出發(fā)，徹底改變“啞巴”英語(yǔ)的現(xiàn)狀，全面提高我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

[關(guān)鍵詞]新課程農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）130057

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，綜合國(guó)力不斷提升，與國(guó)際社會(huì)的交流也日益密切。英語(yǔ)這一世界通用語(yǔ)言也變得越來(lái)越重要。然而，目前我國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力普遍偏低。特別是廣大農(nóng)村地區(qū)，“啞巴”英語(yǔ)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，成為提升農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的最大障礙。

一、導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力相對(duì)較差的主要原因

1.忽視英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。由于應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)口語(yǔ)長(zhǎng)期以來(lái)未受到應(yīng)有的重視。大多數(shù)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的僅僅是為了應(yīng)付中考。特別是對(duì)于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生而言，由于條件制約，他們很少有機(jī)會(huì)與外界接觸，未能認(rèn)識(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)的意義與重要性。再加上我國(guó)多數(shù)地區(qū)中考未包含英語(yǔ)口語(yǔ)考試，導(dǎo)致許多中學(xué)生干脆直接放棄了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。部分中學(xué)英語(yǔ)教師也把英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放到了考試中經(jīng)常涉及的“聽(tīng)、寫(xiě)、讀”上，一定程度上忽略了“說(shuō)”這一重要教學(xué)內(nèi)容。

2.缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)唯一的語(yǔ)言環(huán)境就是英語(yǔ)課堂。但由于條件有限，部分農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍未引入多媒體。因而，課堂大多還采用傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一本書(shū)的教學(xué)模式。英語(yǔ)教師課堂教學(xué)也大多是照本宣科，一節(jié)課從頭講到尾，缺乏與學(xué)生有效的交流與溝通，學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少。

3.農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)畏懼心理嚴(yán)重。由于口語(yǔ)基礎(chǔ)差，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)存在一定的畏懼心理。他們普遍害怕表達(dá)出錯(cuò)，害怕教師責(zé)備，害怕同學(xué)笑話。這種畏懼的心理加劇了中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的緊張感和焦慮度，嚴(yán)重影響了中學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力，常常造成支支吾吾、語(yǔ)無(wú)倫次的現(xiàn)象。久而久之，學(xué)生不愿開(kāi)口、不敢開(kāi)口，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的措施

1.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！鞭r(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師在充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)重要性的前提下，應(yīng)圍繞“盡量為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)”的基本原則，幫助學(xué)生樹(shù)立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的熱情。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較差的學(xué)生，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)為他們提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，并對(duì)細(xì)小的進(jìn)步給予及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的自信心。與此同時(shí)，在中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，如：?jiǎn)螐?fù)數(shù)不分，he、it、she混淆，they、their、them混用，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)錯(cuò)用等。這時(shí)候，如果英語(yǔ)教師著急打斷學(xué)生去進(jìn)行糾錯(cuò)，會(huì)增加學(xué)生的緊張度和壓力，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生反感，不利于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，狠抓學(xué)生口語(yǔ)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，逐漸提升中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)明白，犯錯(cuò)是口語(yǔ)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，千萬(wàn)不要揪著一點(diǎn)語(yǔ)法錯(cuò)誤不放。

2.全面提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)水平。提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。這就要求農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師從以下幾方面出發(fā)，全面提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的不斷提高。第一，積極參加各種教研活動(dòng)，加強(qiáng)英語(yǔ)教師之間的交流、合作與溝通，全面提升教師團(tuán)隊(duì)整體水平；第二，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平；第三，盡量采取全英語(yǔ)教學(xué)，提升英語(yǔ)課堂的專(zhuān)業(yè)性，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)交流的氛圍。良好的語(yǔ)境是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的必備條件。因此，廣大英語(yǔ)教學(xué)工作者必須努力營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)交流的氛圍。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的榜樣作用，在課余時(shí)間盡量堅(jiān)持用英文交流。其次，倡導(dǎo)、鼓勵(lì)中學(xué)生在課余時(shí)間也盡量用英文進(jìn)行交流。最后，還應(yīng)建立英語(yǔ)角并定期開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)相關(guān)活動(dòng)，比如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽等。

綜上所述，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境缺乏、學(xué)生畏懼英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)等因素嚴(yán)重制約了農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。因此，相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)從提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)水平、激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)興趣、營(yíng)造英語(yǔ)交流氛圍等方面出發(fā)，徹底改變“啞巴”英語(yǔ)的現(xiàn)狀，全面提高我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬利娜. 高中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2013.

[2]朱黨育. 農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)心理障礙及對(duì)策研究[D].廣州：廣州大學(xué)，2012.

（責(zé)任編輯周侯辰）