英語新聞融入高中英語教學的探索

羅永華

[摘要]教師將英語新聞融入教學中，創(chuàng)設生動活潑的課堂環(huán)境，能提高學生學習英語的興趣與主動性，激發(fā)學生學英語的熱情，提高課堂教學效率，幫助學生開闊視野，拓展學生思維方式，豐富教學內(nèi)容，增強學生運用現(xiàn)代化信息媒體的能力，提高學生的聽、說、讀、寫能力。

[關鍵詞]英語新聞高中英語聽力閱讀寫作

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130050

一、聽英語新聞，提高學生的聽力水平

1.精心選擇合適的英語新聞材料。教師在選擇新聞材料時，要根據(jù)學生的英語水平和認知能力，選擇語速和難度適中的材料，所選的材料最好附有聽力原文、配套磁帶或音頻文件。

2.指導學生做好聽前準備工作。英語新聞題材廣泛，要求學生不僅具備良好的語言基礎知識和水平，而且要了解新聞背景。在聽英語新聞之前，督促學生先從中文媒體了解當天的國際及國內(nèi)新聞熱點，收集此類材料及有關的背景知識，這樣不僅能幫助學生預測新聞內(nèi)容，更可以讓學生在一開始就聽得懂新聞大意，有利于保持他們的學習興趣，幫助他們克服畏難心理。

3.指導學生聽英語新聞的技巧。

（1） 培養(yǎng)學生聽新聞抓主旨的能力。在英語新聞聽力教學中，教師先向?qū)W生講授新聞的結(jié)構(gòu)特點，讓學生抓住各段的關鍵信息，從而把握新聞的主要內(nèi)容。

（2） 培養(yǎng)學生獲取細節(jié)信息能力。指導學生根據(jù)題材的不同，分清細節(jié)主次信息。

（3） 引導學生抓關鍵詞，尤其注意新聞之間的銜接詞。

（4） 教會學生記筆記。訓練初期，讓學生先聽一些結(jié)構(gòu)條理比較清晰的材料，練習分清主次信息，先記錄下最重要的關鍵詞和要點，逐漸過渡到能夠在筆記中體現(xiàn)要點之間的關系、主次信息、觀點與論據(jù)之間的關系以及重要的細節(jié)。要求學生熟悉固定的縮略表達形式，如： BC，a.m.，kg.，Jan.，Sun.等。對無固定縮略形式的詞語，學生可發(fā)揮自己的創(chuàng)造性自行設定。注意詞與詞、行與行之間留出一些空，以便隨時補充內(nèi)容。

二、讀英語新聞，提高學生的閱讀水平

1.將相關新聞事件及時融入課堂教學。國內(nèi)外一旦發(fā)生重大事件， 比如巴黎恐怖襲擊事件、亞航客機QZ8501失事等，我會及時從網(wǎng)上下載圖片新聞及英文報道， 并對相關的背景知識進行介紹， 引導學生閱讀。

2.結(jié)合教材， 適時插入與教材內(nèi)容相關的新聞素材。英語新聞的真實性、時效性和新穎性給學生耳目一新的感覺，能激發(fā)他們的好奇心。教師適當?shù)剡x用與教學內(nèi)容相關的重要新聞報道，給課文注入更多的新內(nèi)容，在學生求知欲的驅(qū)動下，可以水到渠成地將所要教的知識傳授給學生。如筆者在2014年高考復習主語從句時，就結(jié)合馬航MH370失聯(lián)舉了四個例子：①It is a surprise that Flight MH370 disappeared from the earth suddenly and completely.② It is uncertain why MH370 changed its flying course （航線）. ③ It happened that more than half of the passengers in MH370 are Chinese.④It is hoped that all the passengers on board can somewhere survive.從學生的反饋看，他們非常樂于接受這種形式的例句。學生既學會了語法，又了解了天下事。教師平時要注意積累一些能夠聯(lián)系課文教學的文字或圖片， 建立自己的教學資源信息庫。

3.增加詞匯量，提高學生的閱讀能力。讀新聞，學生最大的收益是詞匯。新聞內(nèi)容不斷更新，反映的是當前社會生活中最新最熱的話題，因此新聞中的詞匯具有“時尚”特征——與當前社會焦點緊密相關。將詞匯放在新聞這種真實、生動的語境下，學生對猜測詞義和記憶詞匯更有興趣了。新聞對某一事件的報道往往具有連續(xù)性，因此關于某一事件的一些常用詞匯就會在連續(xù)報道中反復出現(xiàn)，這有利于加深學生對這些詞匯的記憶。

三、寫英語新聞，提高學生的寫作水平

運用英語新聞教學，能夠增加高中生接觸地道、純正的英語文章的機會，提高學生對英語語言的認知能力，幫助學生不斷地積累詞匯和英語習慣表達方式，最終達到提高學生英文寫作能力的目的。英語新聞話題新穎，迎合現(xiàn)代生活節(jié)奏，能夠與學生產(chǎn)生共鳴，從而進一步激發(fā)學生對閱讀材料的濃厚興趣， 再加上閱讀了不同題材的新聞，拓展了知識面，學生的英文寫作水平及深度就會有明顯的提升，自然而然，學生的英文寫作能力也就有了不同程度的提高。

讓學生自己學寫新聞。告訴學生英語新聞寫作的基本要求和原則，并提供新聞素材，請學生自己寫英語新聞，然后拿出英文報刊上關于這一新聞的報道與學生的習作進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)并彌補自己的不足。

筆者將英語新聞融入高中英語教學，經(jīng)過幾年的實踐，取得了一定的成果：提高了學生學英語的興趣，豐富了學生的詞匯量，提高了學生的英語成績，培養(yǎng)了學生運用現(xiàn)代化信息的能力，對學生進行了學科的德育滲透等。同時，也碰到了一些實際的問題：資料的選擇費時費力，難度有時候不易把握；在新聞教學方面值得借鑒的資料缺乏。

（責任編輯周侯辰）