物理實(shí)驗(yàn)題：在數(shù)據(jù)分析中追蹤2015年高考熱點(diǎn)

柴天虎

一、近四年高考物理實(shí)驗(yàn)命題分析

下表為近四年全國(guó)新課標(biāo)高考卷Ⅰ的考查情況統(tǒng)計(jì)，本文將以此為基礎(chǔ)，綜合近年各地高考命題情況，分析2015年高考物理實(shí)驗(yàn)的命題熱點(diǎn)和應(yīng)考措施。

年份 題號(hào)、分值 考查范圍 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 考查要點(diǎn)

2011 22（5分） 電學(xué) 測(cè)量微安表頭A的內(nèi)阻 實(shí)驗(yàn)原理理解

23（10分） 力學(xué) 測(cè)量滑塊在斜面上運(yùn)動(dòng)的加速度 實(shí)驗(yàn)原理理解、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

2012 22（6分） 力學(xué) 螺旋測(cè)微器讀數(shù) 基本儀器讀數(shù)

23（9分） 磁學(xué) 測(cè)量磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小，并判定其方向 實(shí)驗(yàn)原理理解、連電路圖

2013 22（7分） 力學(xué) 測(cè)量物塊與水平桌面間動(dòng)摩擦因數(shù) 實(shí)驗(yàn)原理理解、基本儀器讀數(shù)、誤差分析

23（8分） 電學(xué) 測(cè)量多用電表內(nèi)電池的電動(dòng)勢(shì)和電阻 實(shí)驗(yàn)原理理解、基本儀器操作、讀數(shù)

2014 22（6分） 力學(xué) 加速度與質(zhì)量、力的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)原理理解、誤差分析、方案改進(jìn)

23（9分） 電學(xué) 測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻 實(shí)驗(yàn)原理理解、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讀取與處理

對(duì)其他各地高考試卷進(jìn)行同樣的分析，可發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)部分的分值或略有偏差，但實(shí)行新課標(biāo)高考以來(lái)，各地高考卷中物理實(shí)驗(yàn)部分的共性還是很明顯的，那就是多采用“一力一電”的考查形式，考查熱點(diǎn)相近。熱點(diǎn)主要集中在：

1.基本儀器的使用和讀數(shù);2.紙帶類(lèi)問(wèn)題（相關(guān)力學(xué)實(shí)驗(yàn)4個(gè)）;3.彈簧、橡皮條類(lèi)力學(xué)問(wèn)題;4.電學(xué)基本實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新類(lèi)實(shí)驗(yàn)。

二、2015年高考臨考策略

熱點(diǎn)一：基本儀器的使用和讀數(shù)

基本儀器類(lèi)問(wèn)題算得上是實(shí)驗(yàn)部分的送分題。有條件的同學(xué)可參照高考的要求，在考前兩周把這些基本儀器動(dòng)手操作幾次;條件不足的同學(xué)，也可以通過(guò)典型的考題檢測(cè)自己是否真正掌握，保證基本分到手。

【例1】（1）（2012新課標(biāo)）某同學(xué)利用螺旋測(cè)微器測(cè)量一金屬板的厚度。該螺旋測(cè)微器校零時(shí)的示數(shù)如圖1所示，測(cè)量金屬板厚度時(shí)的示數(shù)如圖2所示。圖1所示讀數(shù)為 ? ? ? ? ? ? mm，圖2所示讀數(shù)為 ? ? ? ? ? ? mm，所測(cè)金屬板的厚度為 ? ? ? ? ? ? mm。

圖1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖2

（2）（2014福建）某同學(xué)測(cè)定一金屬桿的長(zhǎng)度和直徑，示數(shù)如圖3、圖4所示，則該金屬桿的長(zhǎng)度和直徑分別為 ? ? ? ? ? ?cm和 ? ? ? ? ? ?mm。

圖3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖4

（3）用多用電表的電阻“×10”擋，按正確的操作步驟測(cè)某電阻，表盤(pán)的示數(shù)如圖5所示，則該電阻的阻值約為 ? ? ? ? ? ? ? ? Ω。

（4）圖6中電阻箱的讀數(shù)為 ? ? ? ? ? ? ? ? Ω。

圖5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?圖6

解析：（1）根據(jù)螺旋測(cè)微器的讀數(shù)規(guī)則，讀數(shù)=固定刻度（注意半毫米線是否露出）+可動(dòng)刻度（要估讀到下一位）×0.01mm，圖1所示讀數(shù)為0.010mm，圖2所示讀數(shù)為6.870mm，所測(cè)金屬板的厚度為6.870mm- 0.010 mm =6.860 mm。

（2）刻度尺的最小刻度為1mm，讀數(shù)時(shí)需要估讀，根據(jù)圖3可知，金屬桿的長(zhǎng)度為60.10mm。游標(biāo)卡尺測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)不需要估讀，先看游標(biāo)尺是10分度、20分度，還是50分度的，確定游標(biāo)尺的精度，如若為20分度則精度為。讀數(shù)方法：先從主尺上讀出完整的厘米和完整的毫米，再看游標(biāo)尺除零刻線外第幾條刻線與主尺對(duì)齊，若是第n條，就用n乘該游標(biāo)尺的精度。讀數(shù)=主尺刻度（完整的厘米和毫米）+ n×精度。此游標(biāo)尺的分度值是0.02mm，所以金屬桿的直徑為4mm+10×0.02mm=4.20mm。

（3）多用電表測(cè)電阻不需要估讀。用多用電表測(cè)電阻的方法：電阻的測(cè)量值=表的示數(shù)×倍率。故圖5的讀數(shù)為22×10Ω=220Ω。

（4）電阻箱的讀數(shù)方法：將每個(gè)旋鈕上指針?biāo)傅臄?shù)值（都為整數(shù)）乘以各自的倍率，從最高位依次往下讀，即可得到電阻箱的實(shí)際阻值。故圖6的讀數(shù)為84580.2Ω。

熱點(diǎn)二：紙帶類(lèi)問(wèn)題（相關(guān)力學(xué)實(shí)驗(yàn)4個(gè)）

必考部分的6個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)、驗(yàn)證牛頓第二定律、探究功與速度變化的關(guān)系（或驗(yàn)證動(dòng)能定理）、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律均涉及打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用，在最后沖刺階段，可根據(jù)其共性將它們進(jìn)行整合，提高單位時(shí)間的復(fù)習(xí)效益。

看清題干要求，是選“正確”還是“錯(cuò)誤”，是“屬于”還是“不屬于”，搞清楚對(duì)象和屬性之間的關(guān)聯(lián)方式。關(guān)聯(lián)方式是最能考查學(xué)生做題的仔細(xì)認(rèn)真程度，由于不認(rèn)真審清題干要求，很多同學(xué)錯(cuò)失此題分?jǐn)?shù)。

（三）選擇題三

1.學(xué)會(huì)利用此題選項(xiàng)，幫助自己全面理解文段內(nèi)容

在實(shí)際做題過(guò)程中，可將該題提到最前面來(lái)做。因?yàn)橐话闱闆r下，都有三項(xiàng)表述正確的選項(xiàng)，這些選項(xiàng)中豐富的信息可以幫助我們很好地解讀文本。

2.了解人物傳記的相關(guān)寫(xiě)作套路，熟悉相關(guān)術(shù)語(yǔ)

人物傳記這兩年較為流行，《二十四史》是重點(diǎn)，有時(shí)也會(huì)從其他經(jīng)史子集中選擇與人物相關(guān)的文章。通過(guò)某一歷史人物來(lái)闡發(fā)為人處世的道理，培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)，倡導(dǎo)并弘揚(yáng)真善美。與當(dāng)今熱點(diǎn)結(jié)合，如“反腐倡廉”“節(jié)儉實(shí)干”“重視傳統(tǒng)文化”“理想抱負(fù)”“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)”等信息我們都要重視。

如2014年高考湖北卷選擇的“勤政愛(ài)民的吳德基”，2015年武漢二月調(diào)考選擇的“機(jī)智、善謀略的譚忠”，2015年第二次八校聯(lián)考選擇的“廉潔、謹(jǐn)敬的羊玄保”，都是通過(guò)典型事件的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物獨(dú)特的性格特征。

3.認(rèn)真查對(duì)原文，注重細(xì)節(jié)表述

選項(xiàng)一般都是對(duì)文中信息直述或轉(zhuǎn)述，在判斷這些選項(xiàng)正誤時(shí)，要在原文中找到相關(guān)原句，再結(jié)合上下文語(yǔ)境正確理解句子的意思。將原句和選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)，判斷是否一致，切不可憑主觀臆測(cè)，妄下斷論。不是判斷外在句式是否和原文一致，而是判斷表述的內(nèi)容是否和原文一致。

在具體判斷過(guò)程中，抓住細(xì)節(jié)的相關(guān)描述。人物時(shí)間錯(cuò)位、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解有誤、強(qiáng)加因果或因果倒置、無(wú)中生有是高考最常設(shè)置的錯(cuò)誤點(diǎn)。

【例6】（2014年高考湖北卷）

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 縣令周以中征調(diào)鄉(xiāng)民不成，反遭鄉(xiāng)民斥罵，便施以刑罰，并罪及無(wú)辜，吳德基勸他不要濫用國(guó)法泄憤。

B. 在吳德基看來(lái)，百姓未隱瞞官驢的繁殖數(shù)量，而萊守強(qiáng)令百姓償驢，不合情理，違背了為吏之道。

C. 縣令役使千人代送鄰縣牛，吳德基認(rèn)為其命不可從，因?yàn)榕Ｔ谶\(yùn)送途中折損，會(huì)沒(méi)有人代為賠償。

D. 作者與吳德基關(guān)系親密，辭去官職的時(shí)間相近，作者所言“慎毋出戶(hù)”等，體現(xiàn)了對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)。

分析：C項(xiàng)“會(huì)沒(méi)有人代為賠償”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。原文中德基說(shuō)“誰(shuí)當(dāng)代償耶？”，意思是說(shuō)這事的后果比較難處理，但并不是說(shuō)沒(méi)有人來(lái)賠償。

【例7】（2015年湖北第二次八校聯(lián)考）

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.因?yàn)檠蛐Ｂ斆骺±?，很多東西可以穎悟通達(dá)，所以深受府公王弘器重，在后者的幫助下，玄保很快就入朝當(dāng)了黃門(mén)侍郎。

B.羊玄保到宣城任太守，認(rèn)為前任太守劉式之為宣城訂立的官吏對(duì)付叛逃的政策，是很不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

C.孝武帝入京討伐劉劭，朝中人士大多向南逃走，劉劭把官員全部召集過(guò)來(lái)加以威脅，只有羊玄保面不改色。

D.羊玄保廉潔樸素沒(méi)有貪欲，不謀求錢(qián)財(cái)利益，治家儉省微薄，這是他被宋歷任皇帝器重的一個(gè)重要原因。

分析：A項(xiàng) “聰明俊朗，很多東西可以會(huì)悟通達(dá)”說(shuō)的是左長(zhǎng)史庾登之、吏部尚書(shū)王準(zhǔn)之;羊玄保受王弘器重是因?yàn)椤皩捄昝篮玫穆曂薄?/p>

（四）文言文翻譯

1.儲(chǔ)備重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞

實(shí)詞是重點(diǎn)，虛詞是難點(diǎn)。翻譯中涉及的作為得分點(diǎn)的文言實(shí)詞一般都會(huì)呈現(xiàn)“一詞多義、古今異義、今義罕用”等特點(diǎn)，翻譯中應(yīng)高度關(guān)注。

【例8】（2012年高考北京卷）

原文：人用是多疑名，士大夫咸喜與疑交。

譯文：人們因此稱(chēng)贊李疑的名聲，士大夫都喜歡與李疑交往。

句中有兩個(gè)考查點(diǎn)“用”“多”，分別解釋為“因?yàn)椤薄胺Q(chēng)贊”，都是在現(xiàn)代漢語(yǔ)中非常罕見(jiàn)的義項(xiàng)，但在古漢語(yǔ)中卻很常見(jiàn)，因此受到命題人高度青睞。2014年湖北卷“君子多其能受善言云（多：稱(chēng)贊）”、2014年浙江卷“蓋其性所多也（多：稱(chēng)贊、贊美）”均涉及“多”這一特殊實(shí)詞。

儲(chǔ)備重點(diǎn)實(shí)詞要注意分類(lèi)，如常見(jiàn)授予官職的詞語(yǔ)“征、辟、薦、舉、拜、選、除、授、賞、封、起、察、仕、仕宦、仕進(jìn)”等，還有表示降低官職“左遷”，罷免官職“罷、黜”，提升官職“擢、超擢、累遷”，轉(zhuǎn)任官職“轉(zhuǎn)、徙、調(diào)”，兼任代理官職“假、兼、領(lǐng)、攝”以及辭去官職“乞骸骨、致仕”等一系列實(shí)詞，均可分門(mén)別類(lèi)積累。再如“儕、輩、屬、等”附在人稱(chēng)代詞后邊表示多數(shù)，但它們不完全同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“們”，含有“這些、等等、一批”的意思。

文言虛詞是用來(lái)表達(dá)文言句式中的時(shí)間、程度、頻率、范圍、語(yǔ)氣等，對(duì)文言句意表達(dá)具有極其重要的作用，應(yīng)高度關(guān)注。考生應(yīng)將考綱要求的“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之”等18個(gè)文言虛詞的用法背得滾瓜爛熟才行。

2.儲(chǔ)備完整文言句式

文言句式是文言文翻譯中最重要的得分點(diǎn)之一。包括常式句、變式句和固定句式。

常式句包括判斷句（有“者、也”做標(biāo)志以及沒(méi)有判斷句標(biāo)志的）、被動(dòng)句（見(jiàn)、于、為、被、“見(jiàn)……于”、“為……所”為標(biāo)志以及意念上的被動(dòng)）、疑問(wèn)句、省略句（省略的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等應(yīng)補(bǔ)充出來(lái)）等，翻譯時(shí)應(yīng)將句式特點(diǎn)反映出來(lái)。這里要特別提醒的一點(diǎn)是，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不可馬虎，疑問(wèn)句末必須加上問(wèn)號(hào)，不可一逗到底。

【例9】（2014年高考浙江卷）

把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

畫(huà)線句子為：又性頗嗜誘進(jìn)后生，推拔于寒素中，唯恐不及。

在翻譯時(shí)盡量以直譯為主，要關(guān)注省略句的特點(diǎn)，翻譯時(shí)要補(bǔ)上主語(yǔ)“他”，賓語(yǔ)“人才”。參考譯文為：（他）生性很喜歡引導(dǎo)后輩進(jìn)取，在家境貧寒、門(mén)第低微的人中推舉選拔（人才），生怕做不到。

變式句比較復(fù)雜，包括賓語(yǔ)前置（疑問(wèn)句中代詞做賓語(yǔ)時(shí)，賓語(yǔ)前置;否定句中代詞做賓語(yǔ)時(shí)，賓語(yǔ)前置;“唯+賓語(yǔ)+是+動(dòng)詞”結(jié)構(gòu)中賓語(yǔ)前置;“之”起提賓作用，將賓語(yǔ)提前）、狀語(yǔ)后置（注意“以”或“于”介詞標(biāo)志）、定語(yǔ)后置（見(jiàn)到“者”字，排除判斷句句式，可能為定語(yǔ)后置，如“求人可使報(bào)秦者”;另有“之”字為定語(yǔ)后置標(biāo)志的，如“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”、主謂倒裝（也叫謂語(yǔ)前置，如“甚矣，汝之不惠”、“安在公子能急人之困也”）等幾種情況需要明辨，并在文言翻譯時(shí)將倒裝的句子成分放回相應(yīng)的位置。

【例10】（2014年高考湖南卷）

把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

畫(huà)線句子為：縉紳之交于孟祥者，為詩(shī)以歌詠之，征予為之記。

分析：明代張溥的《五人墓碑記》中有“縉紳而能不易其志者”，這是典型的定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序應(yīng)為“能不易其志者縉紳”，翻譯為“（當(dāng)魏忠賢作亂的時(shí)候），做官的人能夠不改變自己志節(jié)的”， 這里面的“…者”是定語(yǔ)后置的標(biāo)志，本句譯為“與徐孟祥交往的士大夫（做官的人）”，與之類(lèi)似。

固定句式需要高度關(guān)注，如“……之謂也（說(shuō)的就是……）”“無(wú)以……（沒(méi)有用來(lái)……的……）”“有以……（有用來(lái)……的……）”“孰與……（與……相比，哪一個(gè)更……）”“無(wú)乃……（恐怕、只怕）”“得無(wú)……乎（能不……嗎;能沒(méi)有……嗎;該不會(huì)/莫非/只怕/恐怕/……是吧）”“然則……（既然這樣，那么……）”“如/奈/若……何（把……怎么樣;對(duì)……怎么辦;怎樣對(duì)付/處置/安頓）”等固定翻譯，需要熟練掌握。

【例11】（2014年高考浙江卷）

把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

畫(huà)線句子為：此若家之寶也。奈何慮之過(guò)歟？

分析：翻譯時(shí)要抓住“奈何……歟”這一固定句式，本句譯為“這是你們家的寶貝啊，為什么要如此擔(dān)心呢？”

3.掌握幾種特別技巧

翻譯基本原則是直譯，要求文言字詞句要全部落實(shí)，還要達(dá)到“信達(dá)雅”的要求，常規(guī)方法可歸結(jié)為五個(gè)字：留刪換調(diào)補(bǔ)?！傲簟本褪俏木渲械某⒛晏?hào)、官名、人名、地名等專(zhuān)有名詞，直接保留。“刪”是指發(fā)語(yǔ)詞、具有語(yǔ)法功能而無(wú)實(shí)際意義的虛詞、襯字以及同義復(fù)詞、偏義復(fù)詞中的襯詞等直接刪除。“換”就是將古代說(shuō)法替換為現(xiàn)代說(shuō)法、用本字替換通假字、用雙音節(jié)詞替換單音節(jié)詞等。“調(diào)”（tiáo）主要就變式句而言，像倒裝句中前置的賓語(yǔ)放到謂語(yǔ)后、后置的狀語(yǔ)放到謂語(yǔ)前、后置的定語(yǔ)放到中心語(yǔ)前、前置的謂語(yǔ)放到主語(yǔ)后?！把a(bǔ)”，則是將省略的成分補(bǔ)充完整。

除此常規(guī)手段，還應(yīng)掌握幾種特別技巧：

（1）同位語(yǔ)義推測(cè)。很多時(shí)候，文言文中相同相似的句子成對(duì)或成組出現(xiàn)，如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“君子和而不同，小人同而不和”等，這些句子中相同位置上的詞語(yǔ)詞性一般相同，詞義相近或相反。

2012年高考湖北卷中有一句，“時(shí)人謂湛上方山濤不足，下比魏舒有余”，文句中“上”“ 下”“ 不足”“ 有余”相對(duì)，“山濤”“魏舒”為人名，剩下“方”“比”相對(duì)，那么“方”的意思就很清楚了，就是“與……相比”的意思。再如《虞美人》中“雕欄玉砌”一詞，“雕”“玉”都是作定語(yǔ)的，分別修飾“欄”“砌”?！?欄”很好理解，就是欄桿;根據(jù)同位判斷，“砌”也應(yīng)該是個(gè)名詞，不能是動(dòng)詞，具體意思是“臺(tái)階”。整個(gè)短語(yǔ)可理解為“精雕細(xì)刻的欄桿和玉石做的臺(tái)階”。

（2）利用語(yǔ)境推測(cè)。文言文的語(yǔ)境簡(jiǎn)單理解就是詞不離句，句不離篇，每一個(gè)詞語(yǔ)和句子都是受語(yǔ)境制約的，從另外一個(gè)角度講，這種制約也是一種提示，整句整篇都在講這個(gè)意思，一詞一句還弄不明白嗎？

【例12】 “隆慶時(shí)，紹興岑郡侯有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問(wèn)曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣(mài)卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識(shí)所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸?zé)之。未已，果雙生一男一女，卜者名大著?！保T夢(mèng)龍《古今譚概》）

分析：這一段中“弄璋”“弄瓦”分別是什么意思呢？從整個(gè)文段來(lái)看，岑郡侯的一位夫人“有娠”，就是懷孕了，“璋也弄”“瓦也弄”，后文又有“雙生一男一女”之句，可知整個(gè)文段在談?wù)撋猩氖?，結(jié)果生了一男一女龍鳳胎。綜合整段文字語(yǔ)境，“弄璋”“弄瓦”分別表達(dá)的就是“生男孩”“生女孩”的意思。

（3）借用成語(yǔ)推測(cè)。成語(yǔ)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中有廣泛應(yīng)用，但其歷史還是在文言文中，是文言語(yǔ)句、歷史典故等的高度濃縮，具有濃厚的文言色彩。一詞多義、詞類(lèi)活用、通假字、特殊句式等在成語(yǔ)中均有體現(xiàn)，一些重要的文言實(shí)詞，其古義在成語(yǔ)中得到了很好的保留。厲兵秣馬，實(shí)為“礪兵秣馬”，磨好兵器喂飽戰(zhàn)馬，做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備?！皡枴薄?秣”之意在這一成語(yǔ)中都可掌握。“鄭人買(mǎi)履”與“如履薄冰”中的“履”分別為名詞鞋和動(dòng)詞踏的意思。而像“赴湯蹈火、屢試不爽、不刊之論、付諸東流、貽笑大方、不速之客、禍起蕭墻”等成語(yǔ)中的“湯（熱水、開(kāi)水）”“爽（差錯(cuò)）”“刊（更改）”“諸（之于）”“大方（原指懂得大道理的人，后泛指見(jiàn)識(shí)廣博或有專(zhuān)長(zhǎng)的內(nèi)行人）”“速（招致）”“蕭墻（家里、內(nèi)部）”等都是文言文翻譯中的熱點(diǎn)，值得高度關(guān)注。