培養(yǎng)學習興趣 優(yōu)化課堂教學

王穎

興趣是學習語言的關(guān)鍵，是學習的持久動力。英語課程標準指出：“基礎(chǔ)教育英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心?！笨梢姡W階段培養(yǎng)學生學習英語的興趣至關(guān)重要。那么如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣、優(yōu)化課堂教學呢？我認為可以從以下幾個方面著手：

一、情境教學，循循善誘

任務(wù)型教學的關(guān)鍵在于任務(wù)設(shè)計，任務(wù)設(shè)計必須具備意義性、運用性、真實性和可操作性。課堂設(shè)計要符合學生的心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型與不同層次學生的需要。而現(xiàn)行的英語教材越來越突出聽說能力，強調(diào)交際能力的培養(yǎng)。因此在課堂中，教師必須設(shè)計好每堂課的任務(wù)，教師在整堂課的過程中，要充當好一個導(dǎo)演的角色，縱觀全局，把握進程，為學生的學習創(chuàng)設(shè)適當?shù)恼Z言情境，啟發(fā)學生主動而積極的參與，讓學生在一種特定的場景，特定的語言氛圍中進行語言口頭交際訓練。

例如在講授“Here you are”這一句型時，為了模擬真實情景，教師可以在課堂上布置一個簡單的商店情景，在桌面上放置學生熟悉的東西，如尺子，鉛筆，橡皮，玩具狗等，然后讓學生扮演營業(yè)員或者顧客，進行購物交際訓練。通過這樣的設(shè)計，讓知識內(nèi)容更生動，學生在這個進程中更容易記住所學的內(nèi)容。

二、音樂效應(yīng)，激發(fā)興趣

小學生的好奇心強，自制力差，上課時注意力容易分散，在英語課堂中可以穿插一些英語歌曲，用音樂刺激學生的感官，使學生集中注意力，優(yōu)化課堂教學效果。例如，在學習單詞cat，dog，duck時，我把各種動物的聲音錄在磁帶上，讓學生根據(jù)動物的聲音來猜是什么？并進行模仿，看誰表演得最像。這種活動巧妙地運用了生活中很多尋常的聲音，這讓很多學生在開展活動時既有感性經(jīng)驗，但又使學生“只聞其聲，不見其人”，非常符合小學生好奇心強的特點，有利于調(diào)動學生的積極性。再如，歌曲《兩只老虎》學生比較熟悉，而且旋律也很簡單。我們在教詞組、短語、句型時，事先準備好《兩只老虎》的伴奏帶，把要求學生掌握的詞組代入歌詞，變成瑯瑯上口的一首新歌。What can you do？What can you do？ I can sweep the floor. I can sweep the floor…通過這種形式學習單詞，便于學生掌握，還可以自由替換已經(jīng)學過的動詞。

三、優(yōu)化環(huán)境，生動活潑

生動活潑的課堂教學環(huán)境是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵。在平時的教學中，我采用實物、圖片、動作、游戲、簡筆畫等直觀教具來教授英語。

1.采用游戲教學模式活躍課堂氣氛

小學生活潑好動，愛表現(xiàn)，特別是低年級學生更是如此。在英語教學中適當開展一些游戲活動可以吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，有效提高學習效果。例如我在教學身體各部位單詞時，做了一個MAGIC MOUTH的游戲，我請一位同學上來說一個身體某部位的單詞，但不能發(fā)出聲音，其他同學猜猜他說的是哪個單詞，并且用手觸摸一下該部位。做這樣的游戲不僅能讓學生學會單詞，而且也能激發(fā)他們的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景使學生體驗“真實”

在教學中，教師要特別注重課堂的情景設(shè)計，教師與學生在同一情景中，容易產(chǎn)生情感共鳴。例如：在教顏色時，我將顏料和調(diào)色板帶到教室，在學生充滿好奇的眼光中，向他們展示三原色：red，yellow，blue，然后讓學生自己動手將紅色和黃色調(diào)和，這時學生會發(fā)現(xiàn)兩種顏色調(diào)和變成橙色。然后在不斷混合、不斷調(diào)和的過程中，他們又認識了：orange，green，grey，brown，black等顏色，在看看、玩玩、說說中有情趣地完成教學，并結(jié)合不同的內(nèi)容，用實物、掛圖、幻燈、錄像等各種教具，用提問、講故事、問答、游戲等各種活動方式，構(gòu)筑一幅幅生動活潑的交際情景，使學生感到仿佛置身于“真實”的英語交際環(huán)境中，在進行“真實”的交際活動，這樣可以使學生形成積極學習英語的動力。

3.采用說一說，演一演的形式教學課文

在平時的課文教學中采用聽、讀、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生的主動性。新版五年級教材內(nèi)容都是一篇一篇的對話，而且比較長，我在講授這些課文的時候，先讓同學們聽錄音跟讀，在他們比較熟練的基礎(chǔ)上再請同學們復(fù)述對話內(nèi)容，學生可以根據(jù)自己的想法對對話內(nèi)容進行擴展，熟悉了課文內(nèi)容后，我就請同學們進行表演，他們可以表演書本內(nèi)容，也可以對課文內(nèi)容進行改編后再表演。

四、情感教育，保持學習熱情

英語教學不僅僅是一個認知過程，還應(yīng)該是一個情感過程，教師在教學過程中應(yīng)該始終民主、平等、友好的對待每一位學生。特別對那些反應(yīng)慢、膽子小，不敢開口說話的那部分學生應(yīng)該給予更多的關(guān)懷，逐步引導(dǎo)，及時給予他們一些鼓勵和肯定。在課堂中，教師要用敏銳的洞察力，了解學生的情緒變化，及時與學生進行情感交流。“感人心者，莫先乎情”教師由情入手，用親切，微笑的表情，鼓勵的眼神，啟發(fā)性的語言，激勵學生學習，保持他們學習的熱情，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

總之，在現(xiàn)行的課堂教學改革中，教師應(yīng)該按照《新課標》的要求進行教學，采用靈活多樣的教學方法，集藝術(shù)性，形象性，趣味性于一體，充分調(diào)動學生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，點燃他們學習的熱情，提高教學效果。

（責任編輯 劉新蕊）