如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

張胤雪

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，也就是說教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)。即要求在教學(xué)過程中不僅是傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教師如何充分利用課堂教學(xué)提高學(xué)生的素質(zhì)，首要問題就是轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。而提高素質(zhì)的前提是轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，由“講師”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)師”，把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上唱主角，充分施展他們的聰明才智，充分發(fā)表他們的見解，使學(xué)生不但要學(xué)數(shù)學(xué)，更要學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”。例如：我在教學(xué)中，我會(huì)把問題拋給學(xué)生，讓他們以小組合作的形式自由發(fā)揮，整節(jié)課中我只起到引導(dǎo)的作用。

二、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是人積極認(rèn)識(shí)某事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制。興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，那么，學(xué)習(xí)就變成了一種愉快的事情，學(xué)生主動(dòng)把學(xué)習(xí)之苦轉(zhuǎn)化為追求成功之樂，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。學(xué)生在充滿興趣的課堂，輕松、愉快地獲取新知。在教學(xué)過程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果兩者缺少任何一個(gè)方面，都不能收到最好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中教師首先要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如：我的每一次教學(xué)都會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過故事、視頻等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

三、創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)離不開全體學(xué)生積極、主動(dòng)、有效的參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)并主動(dòng)探索空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的時(shí)間與空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來?！皭蹌?dòng)”是兒童的天性，教師在教學(xué)過程中，只有自己親自動(dòng)手做一做，才會(huì)知道得更多，掌握得更牢。教師要抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。使學(xué)生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時(shí)在教學(xué)中，我還提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)來激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。例如在“拼積木”活動(dòng)中，學(xué)習(xí)小組通過合作交流、討論，最后拼成的形狀各種各樣，教師再從旁點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。在“圖形拼組”活動(dòng)中，學(xué)生可以利用各種實(shí)物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，這樣學(xué)生在無拘無束的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)也品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，又激發(fā)了求知的欲望。

四、良好的師生關(guān)系，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的師生關(guān)系是學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的重要基礎(chǔ)，建立良好的師生關(guān)系也是教師的責(zé)任和義務(wù)，是營造寬松愉快學(xué)習(xí)環(huán)境的重要條件。良好的師生關(guān)系可以消除學(xué)生對(duì)教師的神秘感和恐懼感，可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)回答問題的信心和勇氣。無數(shù)事實(shí)證明，師生關(guān)系緊張的課堂氣氛必然沉悶，師生感到緊張壓抑，教學(xué)效果不好，而寬松和諧的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)事半功倍。在以前的教學(xué)中，許多教師高高在上，在課堂上喜歡與學(xué)生保持距離，從而給學(xué)生制造一種緊張、恐懼的心理，對(duì)學(xué)習(xí)不利。授課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，經(jīng)常走下三尺講臺(tái)，彎下身去參與學(xué)生的討論、交流等活動(dòng)。當(dāng)他們的探索活動(dòng)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)給予點(diǎn)撥；當(dāng)他們的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)給予指導(dǎo)；當(dāng)他們的姿勢不正確時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)給予糾正。如果經(jīng)常這樣與學(xué)生 “零距離”接觸，教師就會(huì)成為學(xué)生的知心朋友，就會(huì)縮短師生間的心理距離，這樣便會(huì)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)就會(huì)有明顯的促進(jìn)作用。

教師在課下要多與學(xué)生溝通，教學(xué)過程實(shí)際上就是師生間的交流溝通的過程。成功的教育教學(xué)活動(dòng)都是建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上的。作為當(dāng)今教師，平時(shí)要多參與學(xué)生們的課余活動(dòng)。如：打籃球、踢毽子、跳繩或帶他們外出放風(fēng)箏、徒步旅游等。通過這些具體的活動(dòng)，縮短師生間的心理距離，促進(jìn)師生之間的溝通和理解。教師平時(shí)要主動(dòng)接近學(xué)生，與他們面對(duì)面的談心，使他們產(chǎn)生親近感，與他們建立起朋友的關(guān)系，以便獲得他們的信任。這樣，你所講的道理，才能通過感情“過濾”和“催化”，變成學(xué)生自身的思想和要求，形成他們自己的覺悟和決心，推動(dòng)他們?nèi)?shí)踐自己的諾言。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的。它需要我們在課內(nèi)外不斷的引導(dǎo)，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察問題，思考問題，以便發(fā)展思維能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的趣味，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和愿望，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠生動(dòng)活潑地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）