挖掘語文教材價值 培養(yǎng)學(xué)生健全人格

劉運霞　曲利

新的《語文課程標準》指出，語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。這其中提到的“形成良好的個性和健全的人格”，可以理解為終端素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了新世紀對人才培養(yǎng)的新目標和高標準，是健全人格的積極意義和時代意義的體現(xiàn)。那么，如何理解語文教材中的價值特點，以及如何挖掘語文教材中的價值因素，使其在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格方面發(fā)揮作用，需要我們每一位語文教師進行認真的思考和探討。

一、語文教材的價值特點

每一門學(xué)科的教材都有其特定的價值。語文教材是對學(xué)生教育過程中影響時間最長、獲得人文知識最多的讀物，是培養(yǎng)學(xué)生的語言思維、道德情操最富有價值的教材之一。筆者認為，語文教材價值的多元性至少體現(xiàn)在如下三個方面：

1.教育性

語文教材一直是對學(xué)生進行思想教育的主陣地，對學(xué)生語言的學(xué)習(xí)、文化的提高、思想的啟迪、人生觀的形成都起著十分重要的作用。首先，它能使學(xué)生獲取知識，開拓視野。人們獲取知識，積累經(jīng)驗的途徑有兩個：一種是通過親身實踐直接獲取，一種是憑借閱讀書刊、媒體等間接獲取。語文教材的教育性體現(xiàn)在學(xué)生通過廣泛的閱讀間接獲取經(jīng)驗。其次，它能豐富語言，規(guī)范表達。語言表達有口語表達和書面語表達之分，口語是書面語的基礎(chǔ)，而書面語又對口語起著規(guī)范、凈化和優(yōu)化的作用。

2.示范性

語文教材是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的憑借，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要源泉，因此，文質(zhì)兼美是語文教材選文的標準。既要語言文字好，又要具有思想教育性，這就使得語文教學(xué)中的思想教育具有示范性。語文教材給學(xué)生提供了眾多可以直接仿效的正面形象，形象的典范作用扣動學(xué)生的心扉，使他們對英雄人物產(chǎn)生無比的崇敬，并將其作為學(xué)習(xí)的對象。正是這些正面形象的示范作用，對培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，樹立愛國主義情感，明辨是非，熱愛生活具有積極的意義，進而在學(xué)生內(nèi)心積淀為高尚、恒定的思想信仰。

3.感染性

語文教材選取了相當(dāng)數(shù)量的文學(xué)作品，這些作品描繪了生動的人物形象和豐富的生活圖畫，并飽含作者強烈的思想感情。當(dāng)這些畫面展示在學(xué)生面前的同時，也傳達給他們一種作者的感情，使他們在感覺上獲得愉悅，在情感上受到感染，在心靈上得到陶冶，進而達到愛作者之所愛、憎作者之所憎的目的。教材中不僅偉大的英雄人物形象具有感染作用，就連那些普通人的樸素、真摯的情感也具有感化作用，反映著人類真摯而崇高的感情之美。作為語文教師，應(yīng)充分挖掘課文中蘊含的情感因素，對學(xué)生施以感染教育。

二、挖掘語文教材中培養(yǎng)健全人格的價值因素

語文教材中積淀著豐富的傳統(tǒng)文化的精華，蘊涵著廣泛的現(xiàn)代科學(xué)信息，它是多種知識的載體。因此，語文教學(xué)的任務(wù)就是要發(fā)揮語文教材的這種載體作用和價值，去體現(xiàn)語文學(xué)科的基本理念。知識的求真，品質(zhì)的求善，精神的求美是健全人格的本質(zhì)要求。因此，教師要從智能、德育、審美三個方面挖掘語文教材中培養(yǎng)健全人格的價值因素。

1.從智能入手，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

語文是百科之母，字詞句章、謀篇布局是語文教育的要求。當(dāng)一個學(xué)生基本掌握了語文基礎(chǔ)知識和技能之后，不僅對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起到很大的促進作用，而且對其以后的生活也會產(chǎn)生積極的影響。

2.從德育入手，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

要將學(xué)生培養(yǎng)成未來社會需要的人，必須首先從培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德入手，并通過道德品質(zhì)的培養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，錘煉學(xué)生的內(nèi)功，激發(fā)學(xué)生的上進心，從而促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)水平。而語文教材一直是對學(xué)生進行思想品德教育的主陣地，每一位語文教師都應(yīng)該深入挖掘教材中的教育因素，對學(xué)生進行世界觀、人生觀以及價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

3.從審美入手，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

自古以來，文道統(tǒng)一，語文教師自然擔(dān)負著審美教育的任務(wù)。那么，如何在教學(xué)中實現(xiàn)這一目標呢？“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正?！闭Z文教材中的課文大多是名家之作，涉及古今中外，涵括了天、地、人、物、事等，有豐富多彩的藝術(shù)形象，引人入勝的深邃意境，凝煉生動的優(yōu)美詞句，強烈感人的抒情色彩。所有這些都是美育的極好內(nèi)容。教師只有充分利用這些優(yōu)勢進行審美教育，才能使學(xué)生受到美的熏陶，獲得美的享受，從而由愛美而動情，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生完美的人格。

語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的健全人格方面所發(fā)揮的作用，是其它學(xué)科所不能替代的。每一位語文教師都要努力研究語文教材的價值特點，深入挖掘語文教材中的價值因素，為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格而努力。

（責(zé)任編輯 付淑霞）