關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)改革的相關(guān)思考

趙軍仙

摘 要：在將科學(xué)技術(shù)作為重要生產(chǎn)力的時(shí)代背景下，科技在飛速進(jìn)步，與此同時(shí)，信息技術(shù)在全國范圍內(nèi)迅速蔓延開來，在這種環(huán)境下，學(xué)生所面對的外界誘惑更加強(qiáng)烈，針對高中生該如何進(jìn)行信息技術(shù)方面的教育就成了關(guān)鍵性問題。通過對高中階段信息教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，并在此基礎(chǔ)上針對高中生開展信息教育提出了具體措施。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)改革

我國已經(jīng)在新世紀(jì)中邁進(jìn)了信息時(shí)代，在這種情況下，只有強(qiáng)化信息方面的教育才能夠增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，并能夠與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的更新。不僅如此，教育部門已經(jīng)將信息技術(shù)方面的教育列為素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。在這種情況下，面對原有對高中生上網(wǎng)進(jìn)行嚴(yán)防死守的局面如何進(jìn)行教學(xué)上的改革成了一件需要解決的問題。

一、高中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

在信息技術(shù)被普及應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)的情況下，信息技術(shù)成為社會中不可或缺的一項(xiàng)基本技能，而且人們對于這一技術(shù)的依賴性也越來越強(qiáng)，工作及生活中的很多事情都需要通過信息技術(shù)來完成。在這種情況下，人們開始重視這一學(xué)科的存在，并且在教學(xué)體系中的地位也在逐漸上升，盡管如此，這一學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀依舊不容樂觀。

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異大

由于我國依舊存在著較大程度的貧富差距，因此在生活水平上國民差距還懸殊，這就在某種程度上使學(xué)生所受到的教育也存在著一定的水平差距，從而使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及知識基礎(chǔ)存在很大差異。很多學(xué)生幾乎從小開始接觸計(jì)算機(jī)，不僅能夠進(jìn)行嫻熟的操作，甚至已經(jīng)具備一定的專業(yè)水準(zhǔn)，但是還有一部分學(xué)生幾乎從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)幾乎沒有任何概念。尤其是初中計(jì)算機(jī)客戶層不會被列入中考中，因此學(xué)校對于計(jì)算機(jī)的開課情況不夠重視，很多學(xué)校甚至不會進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)，這就使這些學(xué)校的學(xué)生與其他學(xué)生在基礎(chǔ)上存在很大的差距，這樣懸殊的差距，使相關(guān)教學(xué)工作很難順利開展。

2.課程有限

在高中階段，正處于備戰(zhàn)高考的攻堅(jiān)時(shí)期，幾乎所有課程都被考試科目全面覆蓋，幾乎沒有信息技術(shù)科目的生存空間，即使有課程，課時(shí)也十分有限，目前一些?？圃盒２艜M(jìn)行計(jì)算機(jī)的考核，而普通院校則是計(jì)算機(jī)成績過關(guān)即可，因此，對于計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)，相對于其他科目來說，還是比較少。在這種情況下，課程很難全面開展，課程的學(xué)習(xí)幾乎沒有取得任何效果。

3.課程教材存在缺陷

在課程教材方面存在很多問題，整體設(shè)計(jì)不夠合理，很難使教學(xué)內(nèi)容能夠前后連貫，這對教學(xué)工作造成很大阻礙，使教材幾乎不存在任何利用價(jià)值。教材內(nèi)容的缺失，使教學(xué)失去了參照，不能夠使學(xué)生在步步為營中逐漸積累起相關(guān)知識，獲得持續(xù)性提高，課堂教學(xué)幾乎失去意義，最終忽視這一科目的存在。

二、信息技術(shù)教學(xué)措施

1.理論聯(lián)系實(shí)踐

在針對信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將實(shí)踐能力作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要標(biāo)準(zhǔn)，并將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在研究能力上。針對計(jì)算機(jī)課目，很多理論性知識十分艱澀難懂，學(xué)生很難對這些內(nèi)容感興趣，只有通過實(shí)際接觸計(jì)算機(jī)，通過動手操作才能夠?qū)δ軓?qiáng)大的計(jì)算機(jī)以及相關(guān)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。在這種情況下，應(yīng)該盡量將相關(guān)理論知識融入實(shí)踐過程中，這樣學(xué)生在熟練操作的基礎(chǔ)上，才可以對相關(guān)理論知識形成印象，并能夠在理論知識的指導(dǎo)下，對實(shí)踐操作的認(rèn)識更加系統(tǒng)全面。而且在這一過程中，學(xué)生的知識面將開闊，而且還會逐漸在學(xué)習(xí)過程中化被動為主動。學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)行科學(xué)化的認(rèn)識，能夠?qū)ο嚓P(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并進(jìn)行科學(xué)的歸納以及系統(tǒng)的分析，這樣一來學(xué)生就能夠感受到疑問，并在課堂上自覺地尋求答案。在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)碚撝R產(chǎn)生實(shí)際的認(rèn)識，并在實(shí)際認(rèn)識基礎(chǔ)上更深入地理解理論知識，實(shí)現(xiàn)對事物認(rèn)知從感性到理性，并最終上升到感性的轉(zhuǎn)變。在這種情況下，教師再進(jìn)行高度的歸納和總結(jié)，學(xué)生將能夠在這其中領(lǐng)會到更加豐富的內(nèi)容。

2.強(qiáng)化意識培養(yǎng)

相對于知識和能力對學(xué)生影響更加深遠(yuǎn)的，是學(xué)生的意識，在這種情況下，教師應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的突破，使學(xué)生各個(gè)方面的意識能夠在教師培養(yǎng)的輔助下逐漸形成。所以教學(xué)不能夠再局限于單一的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)使教學(xué)增加一定的橫向關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)化不同科目之間的滲透，使學(xué)生能夠?qū)χR充分領(lǐng)會，并做到觸類旁通，甚至融會貫通。應(yīng)強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的目的性與計(jì)劃性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸學(xué)會研究，并逐漸形成成熟的科研意識，在教師有意識的推動下，進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)造，使研究內(nèi)容更加具有實(shí)用價(jià)值，這樣一來學(xué)生對于這一科目的學(xué)習(xí)就形成了一定的系統(tǒng)，具備了一定程度的綜合素養(yǎng)。這不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)上的突破，學(xué)生還掌握了一項(xiàng)生活上的基本技能，能夠通過這項(xiàng)技能完成很多事情，提升學(xué)生自身的存在價(jià)值。

信息技術(shù)在未來的教學(xué)系統(tǒng)中，必然會成為普及性教學(xué)的內(nèi)容之一。學(xué)生具備相關(guān)的技術(shù)和能力，將使學(xué)生的自身競爭優(yōu)勢明顯增加，在將來進(jìn)入社會中，能夠以最快的速度適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。不僅如此，以這一基本技能為基礎(chǔ)，進(jìn)行進(jìn)一步拓展性學(xué)習(xí)，將能夠使學(xué)生自身成為高端的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

夏華學(xué).新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，2（03）：23-26.

？誗編輯 韓 曉