如何加強個體輔導才能使教學更有效

高艷波

由于學生個體的差異，初中數(shù)學教材內容的加深，一些中學生在數(shù)學學習方面感到吃力。面對這樣的學生我從未放棄過，在教學過程中投入了很大的精力，讓每一個學生在數(shù)學方面都有所收獲。

一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

教師要格外注意保護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生。當我發(fā)現(xiàn)學生有點滴進步的時候就會放大他們的優(yōu)點，讓學生感受到老師的熱切關注。我班有個特別聰明的孩子，可是對于計算題厭煩，抄題總是丟三落四的。有一天，我們講完“一元一次不等式解法”的時候，我出示了10道計算題，他竟然得了滿分，我借此機會表揚了他。他美滋滋地說：“原來我算得也這么厲害！”以后再有計算題時他格外認真，對于其他題型也越來越認真了。當然學生的學習興趣需要點滴培養(yǎng)，需要師生付出很大的努力。

二、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法

1.課前做好預習

預習就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟悉內容、認識自己不懂的地方的一種方法。讓學生在預習過程中對于不懂的地方做好記號，讓學生做到每節(jié)課學習都是有備而來，有目標的學習。

2.課上積極思考

對于學生自己學不懂的地方，課堂上學生討論交流，讓學生積極動腦，給學生提供充分的思考空間。對于學得好一點的學生可以去幫助弱一點的學生，通過學生間的探究交流，加上老師的適時點撥，完成學習任務。發(fā)揮學生間的互相學習，讓學生在趕、幫、超的氣氛下努力學習。

3.課后做好鞏固

多數(shù)學生在學習過后不及時鞏固，造成知識時間久了就忘記了。致使做題、考試時不會了。這就要求教師教會學生將所學知識點同以往學習的內容進行歸納、對照，比較其異同點。例如，在學習一元一次不等式定義及其解法的過程中，我采用類比的教學方法，讓學生根據(jù)以前學過的一元一次方程的定義和解法來解答一元一次不等式的定義和解法，讓學生在學習中體會數(shù)學學習方法的重要性，掌握知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，既復習了舊知識，又學會了新知識，達到事半功倍的效果。數(shù)學學科是一門邏輯性強的學科，知識間的聯(lián)系，如果有斷鏈的地方就會造成后續(xù)課程聽不明白的后果，所以知識點的扎實掌握很重要，這也是許多學生學習弱的主要原因。要想學好數(shù)學，鞏固訓練是一項很重要的內容。

三、培養(yǎng)學生自信心

數(shù)學需要不間斷的學習，更需要耐心和信心。法國巴爾扎克曾說過：“發(fā)明家全靠了不起的信心支撐，才有勇氣在不可知的天地中前進。”青少年都有比較強烈的好勝心理，在他們成功時，很容易接受別人的引導和鼓勵。除了注重興趣培養(yǎng)外，還要提高學生的自信力，可以在教學過程中向學生介紹有關提高自信力的名人名言。例如，梁啟超曾說過：“凡任天下大事者，不可無自信力?！钡聡氖灞救A曾說過：“那些遇到了機會，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。”……再有，學生有進步的時候，老師及時作出評價，讓學生體會成功的喜悅，這也是提高自信力的一種辦法。

四、理論與實踐相結合

數(shù)學的概念多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，感到無趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在實踐中學到知識。例如，在一元一次方程與實際問題的學習當中，我從我班實際情況出發(fā)，利用班級學生假設一個買賣物品的情境，貼近學習生活實際，讓學得好的學生帶動本組學習弱一點的學生加深理解，提高認識。

現(xiàn)在的學生處于信息時代，教師的教學也要貼近學生的生活實際。對學生有愛心，有耐心。平時工作中關注到每一個學生，不放棄任何一個學生，要讓好學生吃飽，要讓中等學生再跳一跳，一定要讓落后的學生趕上來，為學生的終身發(fā)展負責任。

在教育教學過程中關注每一位學生的成長，尤其是學習弱點的學生，更要付出更多的關愛，我會為之奮斗下去。

參考文獻：

楊朝春.彰顯個性，讓數(shù)學教學更有效[J].小學科學：教師，2013（01）.

？誗編輯 魯翠紅