實現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)有效性的途徑

林小會

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，是學(xué)生獲取信息、培養(yǎng)能力、形成價值觀的主要場所。高質(zhì)、高效的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程改革的主要要求。以初中生物課堂教學(xué)為平臺，淺述課堂教學(xué)有效性實現(xiàn)的途徑。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；有效性；途徑

在初中生物教學(xué)中，課堂教學(xué)有效性是評價教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，受制于中考應(yīng)試壓力的影響，初中生在課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)時間緊的狀況下，如何有效完成生物學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每一位生物教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注的問題，我認(rèn)為實現(xiàn)初中生物課堂有效性的途徑有：

一、優(yōu)化教學(xué)思想，提高認(rèn)知有效性

教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的課余時間來教導(dǎo)學(xué)生實踐，培養(yǎng)嚳生的動手能力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，接觸生活，在實際的教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇要從學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知能力、理解水平、智力發(fā)展程度考慮，并結(jié)合教師的教學(xué)特點悉心執(zhí)教，給學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生喜歡上生物課堂的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)“有絲分裂”這一內(nèi)容時，由于初中生對于課本上有絲分裂概念的抽象化，沒有對有絲分裂的相關(guān)概念和認(rèn)知，如果教師在教學(xué)中僅僅是采取課本上的內(nèi)容講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時教師應(yīng)該在網(wǎng)上搜查，制作生動的課件，向?qū)W生展示有絲分裂的動態(tài)變化過程，并且?guī)訉W(xué)生互動發(fā)揮充分想象，輔以課堂討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被帶動起來，就會更加深入地理解這個概念，這時教師在加以課本內(nèi)容的講解，這堂生物課就更加生動，學(xué)生就更容易接受。

二、提高生物演示實驗的有效性

生物實驗是初中生物課的重要組成部分，通常是為了讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，理解和鞏固生物知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和創(chuàng)造能力，它通過學(xué)生親自動手，依據(jù)實驗原理、實驗方法、實驗步驟、實驗現(xiàn)象來幫助學(xué)生更好地理解實驗的反應(yīng)原理，掌握基本的方法和技能，同時通過實驗也能有效地增加學(xué)生的團隊協(xié)作能力，同時學(xué)生的情感價值觀也會得以加強。

比如，在初中課本中的“觀察血液組成中不同血液成分”的觀察，“呼吸作用”中種子呼吸現(xiàn)象的演示，“蒸騰作用”中植物蒸騰失水現(xiàn)象的演示等。生動有效的演示實驗?zāi)芪w學(xué)生的關(guān)注度，把學(xué)生的思維充分調(diào)動到所研究的物質(zhì)上去，使學(xué)生用心學(xué)，用心做，用心思考，這無疑是提高了初中生物課堂教學(xué)的有效性，因此生物實驗的有效性是使生物課生動的有效途徑。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效性

“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高生物教學(xué)有效性的有效途徑，其中直觀教學(xué)最能夠直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該在課堂中充分發(fā)揮自己的能源優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取大量的信息和知識，再通過擬定合理的教學(xué)大綱豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的興趣度，這樣學(xué)生會在輕松愉快的環(huán)境氣氛中去學(xué)習(xí)，去發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

例如，在“無性生殖”一課中，利用馬鈴薯的塊莖，學(xué)生親自動手來做嫁接實驗。我體會到了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對探究活動是那樣的認(rèn)真和細(xì)致，他們對于嫁接生成新品種和無性生殖的特點和原理記得都很牢固。課堂中利用實物來進(jìn)行教學(xué)活動，既活躍了課堂氣氛，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，使學(xué)生在歡樂愉快中度過一節(jié)生物課。經(jīng)過實踐證明，在教學(xué)調(diào)控中，用不同的直觀教學(xué)手段能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生求知欲。

四、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高情感有效性

要促進(jìn)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，必須構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分利用各種教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，同時樹立正確的價值觀念，將學(xué)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗運用到解決其他問題上。提高課堂教學(xué)有效性的方式仍需要教育工作者在實踐中不斷總結(jié)和探索，但歸根到底，教學(xué)都是圍繞學(xué)生這個主體進(jìn)行的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)有效性的最終目標(biāo)。

五、給予學(xué)生準(zhǔn)確合理的課堂教學(xué)評價的有效性

教師對學(xué)生的課堂評價，對促進(jìn)他們的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，學(xué)生每一次小小的成功或是取得優(yōu)異的成績，教師都應(yīng)給予充分的肯定，給他們鼓勵能增長學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生小小的過失要給予批評，但同時教師要注意自己語言的恰當(dāng)性，

教師的評價要有針對性，不同的學(xué)生要給予不同的評價方式，培養(yǎng)出民主和諧的課堂氛圍。教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生互動式的教學(xué)組織形式也漸漸成為新課程課堂的主要標(biāo)志。教師可以通過課后評價將學(xué)生的知識反饋梳理起來，有針對性地對每個學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，不僅提高了教學(xué)的有效性，也完善了教師的教學(xué)策略。

總之，為了貫徹新課標(biāo)的“培養(yǎng)創(chuàng)新型發(fā)展型”學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自立自強的品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會做人，我們必須改變原有的生物教學(xué)模式，努力爭取營造一個和諧愉快的生物課堂，讓學(xué)生開心快樂的學(xué)習(xí)，在生物教學(xué)中實實在在地提高生物教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

徐艷.提高課堂教學(xué)有效性思考[J].文理導(dǎo)航：上旬，2010（07）.

？誗編輯 魯翠紅