開(kāi)展高中歷史有效教學(xué)，提高歷史教學(xué)效率

朱海劍

摘 要：由于受功利主義及高考導(dǎo)向的影響，歷史學(xué)科的地位在中學(xué)的教育中是比較尷尬的。很多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)科可有可無(wú)，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中往往也缺乏足夠的動(dòng)力，因此，使得歷史課作為一門人文學(xué)科的教育功能和作用受到了十分嚴(yán)重的影響。所以，非常有必要采取積極有效的措施致力于這種消極的教學(xué)狀態(tài)的改變，而新一輪的課程改革將這難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)提供給了廣大的歷史教師，提高歷史課堂教學(xué)的有效性，發(fā)揮歷史課的教育功能，就擺在了每一位歷史教師的面前?？梢哉f(shuō)歷史教學(xué)改革的本質(zhì)追求就是要不斷地提高歷史課堂教學(xué)的有效性。就如何開(kāi)展高中歷史有效教學(xué)，提高歷史教學(xué)效果進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：新課程；高中歷史；有效教學(xué)

在當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入，廣大的教育工作者開(kāi)始認(rèn)識(shí)和關(guān)注到了高中歷史教學(xué)有效性的問(wèn)題，然而現(xiàn)在歷史課堂教學(xué)中仍然存在著不計(jì)成效、無(wú)效以及低效等教學(xué)行為。盡管我們每一位歷史教師在教學(xué)方式以及教學(xué)思維等方面都發(fā)生了一些改變，并有可能也在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用到了如“探究式”以及“活動(dòng)式”等的新型教學(xué)方式、方法，但這些往往沒(méi)有從根本上改變傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)。因此，我們需要立足于新課改這一大背景，對(duì)歷史課程改革中存在的問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注，特別是對(duì)提升歷史教學(xué)有效性的方法和策略進(jìn)行積極的探尋，以求不斷提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

一、有效教學(xué)的概述

新一輪課改的一個(gè)重要方面就是進(jìn)行有效教學(xué)，然而在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，往往收效甚微，有效教學(xué)往往變成了一種點(diǎn)綴、表演，而傳統(tǒng)“填鴨式”“滿堂灌”教學(xué)的方式仍然沒(méi)有得到根本的改變。因此，要想使有效教學(xué)的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，必須積極改進(jìn)和重構(gòu)有效教學(xué)的實(shí)施方法和策略。

作為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，應(yīng)該說(shuō)有效教學(xué)并沒(méi)有其固定的模式和概念。本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，認(rèn)為有效教學(xué)應(yīng)該主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）立足于教師教學(xué)的角度來(lái)講，有效教學(xué)對(duì)教學(xué)策略與手段的運(yùn)用進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，利用教學(xué)過(guò)程的有效性從而對(duì)預(yù)期教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)起到有效的促進(jìn)作用。比如一些學(xué)者指出所謂的有效教學(xué)就是要對(duì)教師如何有效教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到學(xué)有所成，并且具備優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。（2）立足于學(xué)生的發(fā)展角度而言，凡是能夠保證學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)就是所謂的有效教學(xué)，與此同時(shí)，教學(xué)有效性除了可以在教學(xué)結(jié)果上體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，也可以在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，在這里我們更要對(duì)教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成的有效性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

（3）立足于新課改的背景來(lái)講，在對(duì)新課改理念進(jìn)行充分吸收的基礎(chǔ)上形成的有效教學(xué)，其除了能夠保證預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還使社會(huì)的教育價(jià)值基礎(chǔ)得到充分的滿足。

二、高中歷史有效教學(xué)的策略

（一）有效教學(xué)的準(zhǔn)備措施

要想保證高中歷史有效教學(xué)的順利開(kāi)展，首先必須將課備好?，F(xiàn)在在具體的教學(xué)現(xiàn)實(shí)中有很多教師認(rèn)為所謂的備好課就是將教案寫(xiě)好就行了，很多教師在備課的時(shí)候往往直接將教案本打開(kāi)，就開(kāi)始不假思索地對(duì)教案進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，然而其實(shí)際上并未真正的進(jìn)入備課的狀態(tài)，因此，其無(wú)法起到應(yīng)有的備課的作用，也就無(wú)法真正的實(shí)施有效教學(xué)了。

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行清晰的定位

教學(xué)目標(biāo)決定了教師的教以及學(xué)生的學(xué)，教師在開(kāi)始準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先必須將科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)制訂出來(lái)，在確定好教學(xué)目標(biāo)之后，就必須以教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇合適的教學(xué)手段以及教學(xué)方法。比如，在對(duì)高中歷史必修二第二單元進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，我們首先要確定好本單元的教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)就是概括資本主義世界市場(chǎng)的形成原因、過(guò)程，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是認(rèn)識(shí)和理解資本主義世界市場(chǎng)形成的影響。在此基礎(chǔ)上來(lái)選擇合適的教學(xué)方法：歸納法：歸納本單元的一條主線是資本主義世界市場(chǎng)形成的過(guò)程，四個(gè)點(diǎn)（事件）：雛形：新航路的開(kāi)辟；拓展：殖民擴(kuò)張、掠奪；基本形成：第一次工業(yè)革命；最終確立：第二次工業(yè)革命。合作探究法：通過(guò)學(xué)生的合作探究，分析資本主義世界市場(chǎng)形成的影響。通過(guò)這些教學(xué)目標(biāo)的確立，使學(xué)生全面地理解和掌握本單元的知識(shí)，這樣也提高了復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。其次要做到靈活而有彈性地確定教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生本身就具有一定的個(gè)體差異，教學(xué)目標(biāo)就要對(duì)全班學(xué)生的共同發(fā)展起到有效的推動(dòng)作用。教學(xué)目標(biāo)除了要對(duì)學(xué)生能夠達(dá)到的最低目標(biāo)進(jìn)行考慮之外，還要將拓展的空間提供給有余力的學(xué)生。比如，在對(duì)必修三中的《啟蒙運(yùn)動(dòng)》這一課進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為讓學(xué)生理解以及掌握啟蒙思想家的主張和影響。與此同時(shí)，教師還要充分考慮到將一個(gè)備選目標(biāo)增加進(jìn)去，也就是讓學(xué)生掌握近現(xiàn)代民主政治受到的人文主義的影響。設(shè)定這樣的教學(xué)目標(biāo)除了可以讓學(xué)生明確掌握一個(gè)完整的知識(shí)體系，同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)人文主義的現(xiàn)實(shí)意義有充分的認(rèn)識(shí)。除此之外，教師還要做到簡(jiǎn)潔而具體地確定教學(xué)目標(biāo)，如果教學(xué)目標(biāo)確定過(guò)大、過(guò)多就需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，也有可能需要設(shè)計(jì)大量的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)使得學(xué)生無(wú)瑕應(yīng)對(duì)不知所以然了。又如，在對(duì)《宋代的城市生活》這課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先，教師應(yīng)該先讓學(xué)生借助歷史資料對(duì)宋代的生活產(chǎn)生認(rèn)識(shí)；其次，要從宋代的城市生活中讓學(xué)生掌握當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況和特點(diǎn)；最后，還要讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單介紹和運(yùn)用原始資料。選擇這種具體簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)既能夠使學(xué)生更好地對(duì)歷史資料進(jìn)行運(yùn)用，也可以對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展和興趣起到有效的推動(dòng)作用，從而提高教學(xué)的有效性。

2.以教材內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)課程資源進(jìn)行合理的整合

我們平時(shí)教學(xué)的主要依據(jù)就是教材，一般來(lái)說(shuō)，我們可以將有利于教學(xué)的所有因素都看作課程資源?，F(xiàn)實(shí)中一些教師往往會(huì)受到一些主客觀條件的限制和影響，不懂對(duì)課程資源進(jìn)行合理的整合。而在新課改中一個(gè)非常重要的教學(xué)理念就是積極地倡導(dǎo)每一位教師對(duì)課程資源、教材進(jìn)行合理的整合。因此每一位教師都要不斷地提升自己的能力和業(yè)務(wù)水平，以教材內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)各種有利于教學(xué)的資源進(jìn)行挖掘和整合。首先，我們要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行充分的掌握和運(yùn)用，新編的教材都具有圖文并茂的特點(diǎn)，一些名勝古跡、文物以及重大事件的場(chǎng)景的插圖都能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在對(duì)必修二第14課《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》這課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，把教材內(nèi)容重新分為衣、食、住和社會(huì)習(xí)俗等幾大方面，按時(shí)間的順序來(lái)進(jìn)行分析和講解。另外，還可以利用當(dāng)?shù)氐囊恍┪奈锖褪妨希源藶榛A(chǔ)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這樣通過(guò)對(duì)教材的重新整合和對(duì)鄉(xiāng)土資源的利用，可以讓學(xué)生更好地掌握本課的內(nèi)容和對(duì)家鄉(xiāng)事物的了解，也極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)的有效性。

（二）課堂教學(xué)過(guò)程中的有效教學(xué)對(duì)策

1.建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)過(guò)程中存在的一對(duì)基本矛盾就是師生關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上受到師生關(guān)系是否和諧的影響。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一些歷史教師在課堂教學(xué)中往往忽略了對(duì)師生和諧關(guān)系的培養(yǎng)，也使得學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性及課堂教學(xué)的有效性受到了嚴(yán)重的影響。因此教師有必要對(duì)學(xué)生豐富的情感世界和獨(dú)立的人格進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和了解，積極地與學(xué)生開(kāi)展對(duì)話溝通和交流，全面地建立良好、平等、和諧的師生關(guān)系，以全面提高課堂教學(xué)的有效性。

2.致力于課堂有效知識(shí)量的提升

教學(xué)過(guò)程中有效知識(shí)量的提升在很大程度上決定了教學(xué)的有效性，所以教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇的時(shí)候必須保證其具有較高的價(jià)值，比如，知識(shí)本身的基本結(jié)構(gòu)、基本方法以及基本概念等，同時(shí)還要與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)果相符合，只有這樣才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高課堂教學(xué)的有效性。在歷史教學(xué)中有效的知識(shí)主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）概念性知識(shí)，也就是一些陳述性知識(shí)和定義性知識(shí)，比如斯大林模式、貞觀之治、人文主義等。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠掌握歷史究竟是什么。（2）方法論的知識(shí)，也就是包含某種策略性的知識(shí)。一般這種知識(shí)當(dāng)中都包含著解決問(wèn)題的方法，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠清楚地了解當(dāng)時(shí)解決問(wèn)題的方法。比如，康有為用托古改制方法來(lái)宣揚(yáng)變法；文藝復(fù)興中新興的資產(chǎn)階級(jí)借用古希臘、羅馬文化來(lái)宣傳自己

的思想；宋太祖趙匡胤的杯酒釋兵權(quán)以及商鞅變法中的“徙木為

信”等。

3.將歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，對(duì)情感教學(xué)進(jìn)行積極的強(qiáng)化

要將歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，我們可以采用情感教學(xué)的方式來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，我們的歷史教材中就包含著大量有關(guān)愛(ài)國(guó)主義情感、審美情感、理智情感以及道德情感的知識(shí)，很多的歷史事件中也包含著名言警句、英雄人物事件等知識(shí)，因此教師要充分發(fā)掘和利用包含這些情感因素的知識(shí)，以這些內(nèi)容為根據(jù)進(jìn)行分析和描述，也可以通過(guò)情境表演、多媒體、實(shí)物展示等方式展示當(dāng)時(shí)的歷史情景，讓學(xué)生觸景生情，更好地掌握好歷史學(xué)科中的這些積極因素，并以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。比如，文天祥抗元被捕時(shí)寧死不屈，從容赴義，寫(xiě)下的詩(shī)句：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；維新變法中的戊戌六君子中的譚嗣同在行刑前慷慨激昂，英勇就義，他所講的那些詩(shī)句“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；周恩來(lái)同志在學(xué)生時(shí)代就立下的“為中華之崛起而讀書(shū)”的壯志等。

當(dāng)然，歷史教學(xué)有效性的方法和策略可能還有很多，在新課程改革不斷深化的今天，歷史教學(xué)的有效性不言而喻，歷史學(xué)科在高中教育中也具有非常重要的地位和作用，所以我們要充分地認(rèn)識(shí)到高中歷史有效教學(xué)的重要性。本文以本人的教學(xué)經(jīng)歷為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合了相關(guān)的教育教學(xué)理論，提出了高中歷史有效教學(xué)的方法和策略，希望以此能夠促進(jìn)課程改革的過(guò)程中高中歷史教學(xué)有效性的不斷提升。

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？誗編輯 馬燕萍