淺談?dòng)變荷逃闹匾?/h1>
2015-06-18 18:29:45趙敏晅
亞太教育 2015年14期
趙敏晅
摘 ?要：生命對(duì)每個(gè)人來(lái)講，只有一次，都具有非凡的意義。生命，是教育的基礎(chǔ)，幼兒的生命是幼兒教育的原點(diǎn)，是人生發(fā)展的起始階段。因此，幼兒教育首先要關(guān)注幼兒的生命。幼兒生命教育奠定了幼兒幸福愉悅的人生基礎(chǔ)，對(duì)幼兒終身發(fā)展具有重要意義。
關(guān)鍵字：幼兒;幼兒生命教育
近年來(lái)，越來(lái)越多的教育研究者、教育機(jī)構(gòu)、父母開(kāi)始關(guān)注對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育?；仡櫧陙?lái)頻繁出現(xiàn)的青少年輕生事件，給我們教育者和家長(zhǎng)敲響警鐘，從幼兒階段即開(kāi)始生命教育，關(guān)愛(ài)和保護(hù)幼兒的生命.作為終身教育的起點(diǎn)，從小幫助幼兒認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命愛(ài)護(hù)生命，對(duì)幼兒今后的人生發(fā)展有著極其重要的意義。3-6歲學(xué)前階段是進(jìn)行生命啟蒙教育的關(guān)鍵期，因此，3-6歲幼兒生命教育需得到重視。
一、幼兒生命教育的內(nèi)涵
幼兒生命教育是生命教育的一部分。那么，什么是生命教育呢？很多人認(rèn)為生命教育就是“生死教育”，其實(shí)，生命教育絕對(duì)不僅僅指“生死教育”。對(duì)生命教育的理解有廣義與狹義兩種：狹義的生命教育指對(duì)生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。
幼兒生命教育，是幫助幼兒認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人生命，認(rèn)識(shí)生命生老病死的過(guò)程，認(rèn)識(shí)大自然其他物種是生命存在，懂得珍惜生命，尊重生命，保護(hù)生命的一種教育活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，善待萬(wàn)物，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
二、幼兒生命教育的重要性
（一）生命教育使幼兒正確認(rèn)識(shí)自己
“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？”隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒慢慢開(kāi)始關(guān)注自己的存在。客觀的自我中心由外在的“我”向內(nèi)在的“我”轉(zhuǎn)化，幼兒開(kāi)始思考自己和他人有什么不同，男孩和女孩有什么不同。幼兒生命教育，從對(duì)生命本質(zhì)的探求開(kāi)始， 讓幼兒認(rèn)識(shí)生命的存在，自己的存在，肯定自我價(jià)值，尊重他人和大自然的生命，努力關(guān)注并照顧自己、他人和世界，朝著有利于幼兒身心健康和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的方向發(fā)展。
（二）生命教育教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)生存
先如今幼兒的生活環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，身邊潛在的危險(xiǎn)日益增多，很多時(shí)候因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師的疏忽導(dǎo)致幼兒的生命受到威脅?！昂透改缸呤?、身體某個(gè)部位受傷、煤氣泄漏、發(fā)生大火、地震、等等”當(dāng)嚴(yán)峻的緊急的突發(fā)情況發(fā)生時(shí)，該如何自救，如何保護(hù)自己。生命教育就是要幫助幼兒學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，提高生存能力，學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，健康快樂(lè)的生活下去。
（三）生命教育讓幼兒懂得珍惜生命
當(dāng)孩子看到親人過(guò)世，或者在電視上看到有人死去，幼兒就會(huì)問(wèn)：“人為什么會(huì)死呢？”一些父母害怕孩子因此產(chǎn)生恐懼感，便會(huì)欺騙他“睡著了”、“出遠(yuǎn)門(mén)了，去了很遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方”。那么，孩子可能就會(huì)認(rèn)為，死去的人還會(huì)醒來(lái)或者是還會(huì)回來(lái)，生命可以不斷重來(lái)。進(jìn)行生命教育就是讓幼兒明白：生命只有一次，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷生老病死這個(gè)過(guò)程。生死是一種自然規(guī)律，雖然生和死是無(wú)法控制的，但是從生到死的過(guò)程是可以把握的，可以選擇以何種方式精彩地活著。這樣，孩子就會(huì)對(duì)生命有一種敬畏心，就會(huì)好好珍惜只有一次的生命。
實(shí)施生命教育，讓幼兒懂得珍惜生命，要懂得愛(ài)惜自己。這種教育要求幼兒學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)照顧自己，知道多喝水，按時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺(jué)等。當(dāng)然對(duì)幼兒進(jìn)行有效的生命教育，還能幫幼兒規(guī)避或者化解危險(xiǎn)，例如，教幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的逃生知識(shí)，就可能在他遇到危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)會(huì)自救。
（四）生命教育有利于幼兒學(xué)會(huì)交往
人是社會(huì)在一部分，沒(méi)有人可以脫離社會(huì)而獨(dú)立生存。成長(zhǎng)過(guò)程中，各種類(lèi)型的愛(ài)的關(guān)系中都需要愛(ài)的理解、愛(ài)的扶持、愛(ài)的同情。接納自己、關(guān)愛(ài)他人、融入社會(huì)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的階段性標(biāo)志。在幼兒階段開(kāi)始進(jìn)行“生命教育”，讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒情感，學(xué)會(huì)觀察其他幼兒的情緒變化，情感表達(dá)，從而獲得與其他幼兒相處的方法技巧。
（五）生命教育有助于幼兒良好道德的培養(yǎng)
良好的道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。。對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育，有助于培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。當(dāng)幼兒知道世間萬(wàn)物中有很多動(dòng)物和植物和人一樣是有生命的，且了解到自然與人的關(guān)系后，就會(huì)很容易萌發(fā)出對(duì)萬(wàn)物的愛(ài)心。在日常生活中的一舉一動(dòng)中，幼兒會(huì)表現(xiàn)出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。例如孝敬長(zhǎng)輩，友愛(ài)同伴等;愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，不會(huì)傷害小動(dòng)物，不隨意攀折一花一草;不會(huì)肆意浪費(fèi)、損傷財(cái)物。
（六）生命教育有助于幫助幼兒懂得惜時(shí)守時(shí)
每個(gè)人擁有生命的時(shí)間是有限的，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命。對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育，有助于培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，讓幼兒意識(shí)到時(shí)間的存在，在有限的時(shí)間里做有意義的事。對(duì)于學(xué)齡前的兒童，理解生命與時(shí)間的關(guān)系還較難。但是，可以培養(yǎng)其珍惜時(shí)間的意識(shí)，逐步讓他養(yǎng)成惜時(shí)守時(shí)的好習(xí)慣。
總而言之，正確、科學(xué)地理解生命教育的含義，以靈活有效的方式對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育是一件非常有意義的事情。它能夠幫助幼兒獲得對(duì)生命意義的正確理解，以健康積極的態(tài)度面對(duì)生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，讓生命的寬度、深度和廣度進(jìn)一步升華，讓生命更富有靈性。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓映虹，陳銀.城鄉(xiāng)學(xué)前兒童生命認(rèn)知的比較研究[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2011（09）.
[2]何鋒，朱清、馮桃、陳艷.幼兒生命認(rèn)知的調(diào)卉研究[J].幼兒教育，2006（02）.
[3]李幼穗，韓映虹.關(guān)于兒童死亡認(rèn)知發(fā)展的研究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004.
[4]李阿芳，楊曉萍.試論幼兒園課程實(shí)踐中生命意義的缺失——基于生命教育視野K的反思[J].幼兒教育（教育科學(xué)版）2007（09）.
[5]李芳、朱家雄.幼兒生命教育可能存在問(wèn)題的研究[J].幼兒教育（教育科學(xué)版），2006（07）.
（作者單位：西華師范大學(xué)教育學(xué)院）endprint
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關(guān)鍵字：幼兒;幼兒生命教育
近年來(lái)，越來(lái)越多的教育研究者、教育機(jī)構(gòu)、父母開(kāi)始關(guān)注對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育?；仡櫧陙?lái)頻繁出現(xiàn)的青少年輕生事件，給我們教育者和家長(zhǎng)敲響警鐘，從幼兒階段即開(kāi)始生命教育，關(guān)愛(ài)和保護(hù)幼兒的生命.作為終身教育的起點(diǎn)，從小幫助幼兒認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命愛(ài)護(hù)生命，對(duì)幼兒今后的人生發(fā)展有著極其重要的意義。3-6歲學(xué)前階段是進(jìn)行生命啟蒙教育的關(guān)鍵期，因此，3-6歲幼兒生命教育需得到重視。
一、幼兒生命教育的內(nèi)涵
幼兒生命教育是生命教育的一部分。那么，什么是生命教育呢？很多人認(rèn)為生命教育就是“生死教育”，其實(shí)，生命教育絕對(duì)不僅僅指“生死教育”。對(duì)生命教育的理解有廣義與狹義兩種：狹義的生命教育指對(duì)生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。
幼兒生命教育，是幫助幼兒認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人生命，認(rèn)識(shí)生命生老病死的過(guò)程，認(rèn)識(shí)大自然其他物種是生命存在，懂得珍惜生命，尊重生命，保護(hù)生命的一種教育活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，善待萬(wàn)物，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
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（四）生命教育有利于幼兒學(xué)會(huì)交往
人是社會(huì)在一部分，沒(méi)有人可以脫離社會(huì)而獨(dú)立生存。成長(zhǎng)過(guò)程中，各種類(lèi)型的愛(ài)的關(guān)系中都需要愛(ài)的理解、愛(ài)的扶持、愛(ài)的同情。接納自己、關(guān)愛(ài)他人、融入社會(huì)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的階段性標(biāo)志。在幼兒階段開(kāi)始進(jìn)行“生命教育”，讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒情感，學(xué)會(huì)觀察其他幼兒的情緒變化，情感表達(dá)，從而獲得與其他幼兒相處的方法技巧。
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良好的道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。。對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育，有助于培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。當(dāng)幼兒知道世間萬(wàn)物中有很多動(dòng)物和植物和人一樣是有生命的，且了解到自然與人的關(guān)系后，就會(huì)很容易萌發(fā)出對(duì)萬(wàn)物的愛(ài)心。在日常生活中的一舉一動(dòng)中，幼兒會(huì)表現(xiàn)出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。例如孝敬長(zhǎng)輩，友愛(ài)同伴等;愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，不會(huì)傷害小動(dòng)物，不隨意攀折一花一草;不會(huì)肆意浪費(fèi)、損傷財(cái)物。
（六）生命教育有助于幫助幼兒懂得惜時(shí)守時(shí)
每個(gè)人擁有生命的時(shí)間是有限的，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命。對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育，有助于培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，讓幼兒意識(shí)到時(shí)間的存在，在有限的時(shí)間里做有意義的事。對(duì)于學(xué)齡前的兒童，理解生命與時(shí)間的關(guān)系還較難。但是，可以培養(yǎng)其珍惜時(shí)間的意識(shí)，逐步讓他養(yǎng)成惜時(shí)守時(shí)的好習(xí)慣。
總而言之，正確、科學(xué)地理解生命教育的含義，以靈活有效的方式對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育是一件非常有意義的事情。它能夠幫助幼兒獲得對(duì)生命意義的正確理解，以健康積極的態(tài)度面對(duì)生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，讓生命的寬度、深度和廣度進(jìn)一步升華，讓生命更富有靈性。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓映虹，陳銀.城鄉(xiāng)學(xué)前兒童生命認(rèn)知的比較研究[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2011（09）.
[2]何鋒，朱清、馮桃、陳艷.幼兒生命認(rèn)知的調(diào)卉研究[J].幼兒教育，2006（02）.
[3]李幼穗，韓映虹.關(guān)于兒童死亡認(rèn)知發(fā)展的研究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004.
[4]李阿芳，楊曉萍.試論幼兒園課程實(shí)踐中生命意義的缺失——基于生命教育視野K的反思[J].幼兒教育（教育科學(xué)版）2007（09）.
[5]李芳、朱家雄.幼兒生命教育可能存在問(wèn)題的研究[J].幼兒教育（教育科學(xué)版），2006（07）.
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