讓“學(xué)困生”融入數(shù)學(xué)課堂

蘇榮芳

摘 ?要：課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過程，每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)、獨(dú)立的個(gè)體，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體;而教師是這個(gè)變化過程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。在教學(xué)過程中，真正做到“以學(xué)生為本”，的生本教學(xué)。特別是學(xué)困生能融入到數(shù)學(xué)課堂。我的體會(huì)是在課堂上有效的抓住這些學(xué)生，關(guān)注這些學(xué)生的主動(dòng)參與過程，讓學(xué)生們?cè)谟^察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)中完善人格。根據(jù)多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我積累了以下的幾點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與同行們共同商榷。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)欣賞;生動(dòng)有趣;指導(dǎo)方法;習(xí)慣培養(yǎng);循序漸進(jìn)

從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作二十五年，最令我頭痛的是班上的學(xué)困生.近幾年，通過我對(duì)生本教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)困生開始漸漸的融入我的數(shù)學(xué)課堂。

一、教師的鼓勵(lì)欣賞，是學(xué)困生融入課堂的關(guān)鍵

從心理學(xué)角度講，十幾歲的青少年都有強(qiáng)烈的好勝心理，而且在他們成功時(shí)，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因此，要使學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要使他們品嘗成功的喜悅。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習(xí)題，老師就給予贊許的目光表揚(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)興奮，進(jìn)而更加努力的學(xué)習(xí).教師不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。讓學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)他們走向成功之路。

另外，教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢地安排教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)選擇方法，分層次要求學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠聽懂、學(xué)會(huì)、記牢，使每一位學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅。所以，教師教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則。精講多練做好個(gè)別輔導(dǎo)，做好分類指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提出更高的要求。這樣既可以使班里的學(xué)困生跟得上，又使基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃的飽”。學(xué)生們都嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“成功”的甜頭，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、化枯燥為有趣，讓學(xué)困生在快樂中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的東西，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味，這也是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究，使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?dòng)、有趣，或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。例如：教學(xué)“軸對(duì)稱”這一節(jié)課時(shí)，書本上定義為：某個(gè)圖形沿著某一條直線對(duì)折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了“青山倒映在水中”一幅圖。我在教學(xué)舉例時(shí)，張開雙手，掌心面向?qū)W生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對(duì)稱嗎？以實(shí)際例子更形象展示，學(xué)生易懂。還可以讓學(xué)生動(dòng)手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實(shí)例，這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動(dòng)有趣，從而達(dá)到理想的效果。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多數(shù)不會(huì)預(yù)習(xí)。因此，教師有必要教會(huì)他們預(yù)習(xí)的方法。教師可制作導(dǎo)學(xué)案，把學(xué)案提前發(fā)下去，讓學(xué)生通過自學(xué)完成部分知識(shí)，自己不懂的地方教會(huì)他們作記號(hào)，以便在上課時(shí)認(rèn)真聽講。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。

2.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽課時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效率也就不顯著。那么怎樣聽好課呢？學(xué)生要積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，積極地和教師、學(xué)生交流，同時(shí)教師要主動(dòng)地給予指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法。認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)掌握鞏固。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過后不習(xí)慣于將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，這就要求教師教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)同以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、對(duì)照，比較其異同點(diǎn)。比如說在學(xué)習(xí)完一元二次方程的解法后，針對(duì)這些不同的解法，什么樣的問題選擇什么樣的解法，師生共同學(xué)習(xí)總結(jié)方程的特點(diǎn)，然后拿出題型讓學(xué)生思考應(yīng)該用什么方法來解，再具體操作。可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾種方法的理解、掌握，并可以使學(xué)生對(duì)不同的題靈活運(yùn)用不同的方法。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣決定性格，性格決定人生。美國教育家布魯姆認(rèn)為90%以上的學(xué)生的智力是相差很小的，都能學(xué)好。數(shù)學(xué)學(xué)困生往往是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們不會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背;不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在教學(xué)中，我注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，在學(xué)習(xí)中注意知識(shí)的形成過程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。從不給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。不僅僅在課前要求預(yù)習(xí)，還要求在課堂上養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至是課后的練習(xí)鞏固。都需要學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)來完成。特別是學(xué)困生，養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)的。

2.培養(yǎng)探討的習(xí)慣。課堂上教師通過有針對(duì)性客觀性的提問，引發(fā)學(xué)困生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。如在教完相似三角形的同時(shí)，你可以向?qū)W生提問“我們教學(xué)樓前的石柱子你怎樣測(cè)得它的直徑？”讓學(xué)生討論，找出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。觀察是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。學(xué)困生的觀察能力可能要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣，他們就能夠積極主動(dòng)地去觀察思考，獲得知識(shí)，最終突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。這樣使學(xué)生體會(huì)到觀察帶來的收獲，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。在課后教師要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，即本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)在什么地方，最容易出錯(cuò)的地方在哪里？這樣強(qiáng)化自己課上所學(xué)。小結(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不容易忘記。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，只有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師在布置作業(yè)時(shí)，注意難易程度。我很注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)他們加大、加重作業(yè)量的做法就很不可取。

總之，對(duì)待學(xué)困生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力逐步提高。

（作者單位：河北滄州市滄縣仵龍?zhí)绵l(xiāng)王官屯中學(xué)）