應(yīng)用強(qiáng)化技能，構(gòu)建高效課堂

盧榮利

摘 ?要：課堂是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)交流的主要陣地，隨著課程改革的不斷深入，科學(xué)技術(shù)的不斷增強(qiáng)，怎樣提高課堂教學(xué)效率已成為廣大教師積極追求的目標(biāo)。強(qiáng)化的主要目的，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而且還要針對(duì)學(xué)生本身的行為規(guī)范及思維能力來進(jìn)行培養(yǎng)。本文從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強(qiáng)化技能的一般流程、應(yīng)用的主要形式、功能和注意方面等角度闡述強(qiáng)化技能是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：高效課堂;強(qiáng)化技能

隨著科學(xué)的發(fā)達(dá)及課堂改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)效率的“高效教學(xué)”已成為廣大教師積極追求的目標(biāo)。所謂“高效課堂”是指教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，利用一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法、途徑，組織學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)或超越預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，并收到切實(shí)成效的課堂。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)把握新課標(biāo)的基本理念，向課堂45分鐘要效率，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何強(qiáng)化高效課堂，提升教學(xué)效率呢？

學(xué)生的思維應(yīng)變能力是需要培養(yǎng)的，怎樣培養(yǎng)取決于老師怎樣利用課堂45分鐘，所以老師不能被動(dòng)地模仿教學(xué)技能，而是主動(dòng)地研究教學(xué)技能，怎樣使自己學(xué)生最大程度的學(xué)會(huì)應(yīng)變能力，使大腦更加靈活，達(dá)到活學(xué)活用的效果。教師的態(tài)度應(yīng)該是客觀的、真誠(chéng)的，這樣才能使學(xué)生受到鼓勵(lì)。教師在課堂教學(xué)中如果能夠藝術(shù)地把握強(qiáng)化技巧，則能激發(fā)學(xué)生積極的求知欲望和注意中心，鞏固他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、歸納、推理和創(chuàng)新的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)得到明顯的提高，從而使教師順利地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

強(qiáng)化的主要功能，就是按照人的心理過程和行為規(guī)律，對(duì)人的行為予以導(dǎo)向，并加以教導(dǎo)、修正、改造。強(qiáng)化可以有正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和自然消退三種類型。正強(qiáng)化即鼓勵(lì)正確的課堂行為作風(fēng)，從而加強(qiáng)這種行為;負(fù)強(qiáng)化即懲罰那些與課堂不兼容的行為，從而削弱這種行為。

一、課堂內(nèi)強(qiáng)化技能實(shí)施的一般流程

1.創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”。教學(xué)需要老師的寬容以及學(xué)生的尊重，老師不要盯住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，或者對(duì)某個(gè)學(xué)生存在歧視心理，也不要擺出老師的架勢(shì)居高臨下的說教學(xué)生，當(dāng)然學(xué)生也要給予老師應(yīng)有的尊敬，老師盡量在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣教師才能從學(xué)生的表現(xiàn)中“看到”其“閃光點(diǎn)”并給于強(qiáng)化。

2.合理判斷，抓住“閃光點(diǎn)”。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)進(jìn)行合理的判斷，不僅從正確程度方面，還要考慮學(xué)生自身的能力表現(xiàn)，總之要善于抓住學(xué)生表現(xiàn)中的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”，讓孩子因?yàn)樽陨碛辛恕伴W光點(diǎn)”感受到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.面向全體，強(qiáng)化“閃光點(diǎn)”。對(duì)于學(xué)生的“閃光點(diǎn)”及時(shí)給以強(qiáng)化，這樣可以調(diào)動(dòng)不同水平的學(xué)生的積極性。在進(jìn)行強(qiáng)化時(shí)，要面向全體學(xué)生，以取得最佳的教學(xué)效果。

二、強(qiáng)化技能應(yīng)用的主要形式

1.語(yǔ)言強(qiáng)化：語(yǔ)言強(qiáng)化是最普遍、用的最多的強(qiáng)化方式，對(duì)學(xué)生在聽課、回答問題、解答等學(xué)習(xí)活動(dòng)中好的表現(xiàn)，都可以用語(yǔ)言進(jìn)行強(qiáng)化。作為教師，我們應(yīng)該不吝嗇于用語(yǔ)言激勵(lì)強(qiáng)化。

2.肢體語(yǔ)言強(qiáng)化：教師用肢體動(dòng)作、面部表情，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示自己的態(tài)度和情感。例如：點(diǎn)頭表示肯定，豎起大拇指表示“你很棒”，摸頭表示“你真聰明”，走近學(xué)生看作業(yè)情況表示關(guān)注等。

3.標(biāo)志性強(qiáng)化：對(duì)學(xué)生的作業(yè)、成績(jī)或表現(xiàn)給予象征性的獎(jiǎng)勵(lì)或稱贊。如對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)或考試成績(jī)特別好的打上“表?yè)P(yáng)”、批上優(yōu)、良、有進(jìn)步等，某步思路獨(dú)到時(shí)打“大拇指”或?qū)懮稀跋氲谜妾?dú)特”等評(píng)語(yǔ)。

4.表現(xiàn)性強(qiáng)化：教師為在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有特殊“貢獻(xiàn)”的學(xué)生安排一些有表現(xiàn)性的特殊活動(dòng)，以示獎(jiǎng)賞，如讓他向全班學(xué)生講一講自己的見解或把解答過程展示在黑板上，挑戰(zhàn)更難的題目，幫助輔導(dǎo)同學(xué)等。

三、強(qiáng)化技能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的功能

1.提高課堂高效性。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)認(rèn)真聽講、積極發(fā)言的學(xué)生給以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，盡管他們做出的反應(yīng)有時(shí)不完全正確，教師還是應(yīng)該對(duì)他們的積極性及正確部分給以肯定。這樣可以為學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高的內(nèi)驅(qū)力作好充分的鋪墊。

2.提高學(xué)習(xí)水平。正強(qiáng)化不僅能改善學(xué)生的行為，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如在課堂教學(xué)中，教師提出問題時(shí)，學(xué)生的回答正確、思路清晰、分析獨(dú)到等，教師采取適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方式給予肯定或贊許，會(huì)使學(xué)生因自己的努力得到老師的承認(rèn)而在心理上獲得一定的滿足感。

四、應(yīng)用強(qiáng)化技能的注意事項(xiàng)

1.要有明確的目的。在運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有選擇地對(duì)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化。

2.小步子前進(jìn)，分階段設(shè)立目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，首先要設(shè)立一個(gè)明確的、鼓舞人心而又切實(shí)可行的目標(biāo)，只有目標(biāo)明確而具體時(shí)，才能采取適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化措施。同時(shí)，還要將目標(biāo)進(jìn)行分解，分成許多小目標(biāo)，完成每個(gè)小目標(biāo)后都及時(shí)給予強(qiáng)化。

3.及時(shí)反饋。要取得最好的激勵(lì)效果，就應(yīng)該在行為發(fā)生以后盡快采取適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方法。特別要注意課后作業(yè)、行為習(xí)慣的反饋。

4.要把握好時(shí)機(jī)。強(qiáng)化時(shí)機(jī)對(duì)提高強(qiáng)化的效果很重要，對(duì)簡(jiǎn)單的問題、課堂練習(xí)作業(yè)等可進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化，對(duì)一些抽象性強(qiáng)的復(fù)雜數(shù)學(xué)問題，應(yīng)等學(xué)生充分反應(yīng)后再進(jìn)行強(qiáng)化。

5.注意強(qiáng)化的時(shí)效性。強(qiáng)化應(yīng)及時(shí)，但須注意及時(shí)強(qiáng)化并不意味著隨時(shí)都要進(jìn)行強(qiáng)化。不定期的非預(yù)料的間斷性強(qiáng)化，往往可取得更好的效果。

高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。只要我們采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，心中多裝著學(xué)生，做個(gè)有心人，把自己看作是學(xué)生群體中的一員，是平等中的“首席”，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，也就能夠真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]何小亞.數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].數(shù)學(xué)通報(bào).2000.4.

[2]普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003.

（作者單位：河北滄州市河間市第一中學(xué)）