基于智能手機(jī)的移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)概述

王月

摘 ?要：隨著移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展及其與教育領(lǐng)域的結(jié)合，移動(dòng)學(xué)習(xí)這一概念逐漸產(chǎn)生并形成。本文重點(diǎn)介紹了基于智能手機(jī)這一媒介進(jìn)行的移動(dòng)學(xué)習(xí)。首先介紹了移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義，然后簡(jiǎn)述了基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀，并分析了其優(yōu)勢(shì)及不足。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī);移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí);優(yōu)勢(shì);不足

隨著移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展及其與教育領(lǐng)域的結(jié)合，移動(dòng)技術(shù)極大的豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式，如從最初的電子詞典、掌上電腦到現(xiàn)在的智能手機(jī)等，均得益于移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展。移動(dòng)學(xué)習(xí)這一概念得以逐漸形成并成為了教育技術(shù)領(lǐng)域的又一新的熱點(diǎn)?；谝苿?dòng)技術(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在高等教育的教與學(xué)中扮演了越來(lái)越重要的角色;與此同時(shí)，智能手機(jī)的發(fā)展及其在大學(xué)校園內(nèi)的使用率，使得大學(xué)生借助智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)成為了一大發(fā)展趨勢(shì)。本文重點(diǎn)介紹了基于智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并分析了其所存在的利弊。

一、文獻(xiàn)綜述

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指利用無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無(wú)線移動(dòng)通信設(shè)備（如移動(dòng)電話）、個(gè)人數(shù)字助理等獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究呈井噴式發(fā)展，從理論框架的日臻完善到移動(dòng)技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用，從移動(dòng)終端的到移動(dòng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與推廣，從學(xué)習(xí)資源到移動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)等等。如J.Sandberg對(duì)五年級(jí)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)證研究;繆玲等對(duì)我國(guó)2011年移動(dòng)學(xué)習(xí)研究進(jìn)行了綜述;楊麗芳探討了移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用;郭小琪等研究了其在教學(xué)中的應(yīng)用。

二、基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀

英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以分成詞匯、語(yǔ)法、聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作、翻譯等。移動(dòng)學(xué)習(xí)也涉及到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，如：

1.詞匯學(xué)習(xí)：各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件以詞匯軟件居多，如百詞斬等。電子詞典也數(shù)不勝數(shù)，如有道詞典、金山詞霸等。

2.聽力學(xué)習(xí)：智能手機(jī)可通過網(wǎng)絡(luò)連接到大量的音視頻文件，材料真實(shí)涉及領(lǐng)域廣泛且更新快。手機(jī)聽力應(yīng)用也層出不窮，如每日英語(yǔ)聽力、英語(yǔ)六級(jí)聽力等等。

3.口語(yǔ)學(xué)習(xí)：手機(jī)口語(yǔ)練習(xí)軟件如英語(yǔ)口語(yǔ)8000句等。此外，隨著各種社交軟件語(yǔ)音功能的普遍使用，QQ、微信等社交軟件也成了口語(yǔ)交流的一個(gè)主要平臺(tái)。

三、智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）資源豐富。首先，智能手機(jī)存儲(chǔ)量大，能夠存貯文本、圖片、音視頻等物理媒體，為學(xué)習(xí)者提供各種形式的學(xué)習(xí)資料和真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境。其次，圖文俱全的應(yīng)用軟件增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)習(xí)者的積極主動(dòng)性。最后，對(duì)現(xiàn)今的大學(xué)生而言，智能手機(jī)本身就有一定的吸引力，利用這一非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和好奇心，豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

（二）方式靈活。智能手機(jī)的小巧、便于攜帶、存儲(chǔ)量大等特點(diǎn)，這也為學(xué)生個(gè)體隨時(shí)隨地利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了可能。此外，智能手機(jī)使得學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，并可重復(fù)聽閱，進(jìn)行多次練習(xí)，并且收集錯(cuò)誤，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

（三）即時(shí)反饋。智能手機(jī)這一小型多媒體設(shè)備，可以同時(shí)提供多種學(xué)習(xí)方式并能提供即時(shí)反饋。如進(jìn)行詞匯或語(yǔ)法練習(xí)時(shí)，能夠在答題結(jié)束立刻給予反饋，并進(jìn)行講解分析。利用音視頻進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，可同時(shí)提供字幕及其它輔助。文章閱讀時(shí)遇到生難詞匯可直接點(diǎn)擊查詢其相應(yīng)含義。

（四）實(shí)時(shí)交互

智能手機(jī)同其他教育技術(shù)設(shè)備一樣都具有交互性，不僅可以人機(jī)交互，而且可以進(jìn)行人與人之間的即時(shí)與非即時(shí)交互。手機(jī)自帶的短信功能及普及較廣的QQ、微信等社交軟件都給師生之間提供了良好的溝通方式，而且這種溝通方式不受時(shí)間空間的限制，也給那些不善于當(dāng)面溝通的學(xué)習(xí)者一個(gè)相對(duì)放松的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

四、智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的不足

首先，智能手機(jī)自身有一定的弊端。手機(jī)作為一種電子產(chǎn)品，長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生一定的負(fù)面影響;手機(jī)本身屏幕小，操作系統(tǒng)不如電腦靈活，一定程度上限制了學(xué)習(xí)的交互度，增加了學(xué)習(xí)的無(wú)用時(shí)間。就其設(shè)計(jì)目的而言，手機(jī)是一種通訊工具，用來(lái)輔助學(xué)習(xí)并不是其主要的研發(fā)目的。手機(jī)功能繁多，各種新奇應(yīng)用軟件層出不窮，容易分散學(xué)習(xí)者的注意力，利用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)是否能產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)結(jié)果卻有待探究。

其次，基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)豐富了學(xué)習(xí)形式，反而使學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了形式上，換湯不換藥的把書本上的內(nèi)容搬到了電子屏幕上。目前存在的學(xué)習(xí)軟件更注重形式設(shè)計(jì)方面的新穎性，卻忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊缺乏趣味性。就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，難以長(zhǎng)時(shí)間的吸引到學(xué)習(xí)者的注意力。

再者，手機(jī)提供的各種學(xué)習(xí)反饋與指導(dǎo)難以與教師當(dāng)面給予的指導(dǎo)相媲美，這是所有的輔助學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)備存在的共同問題。

最后，智能手機(jī)相較于非智能手機(jī)費(fèi)用較高，各種學(xué)習(xí)軟件和資料也需要付費(fèi)購(gòu)買;手機(jī)操作復(fù)雜，增加了學(xué)習(xí)的時(shí)間等，這都無(wú)形中提高了移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和金錢成本，限制了手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)非傳統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，智能手機(jī)可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)更契合現(xiàn)在所提倡的終身學(xué)習(xí)理念，可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸到全世界的信息，可以與其他用戶進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，相信智能手機(jī)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的前景不可小覷。但同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)存在的優(yōu)勢(shì)與不足，合理利用其優(yōu)勢(shì)，避免其不足，提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]繆玲，潘戰(zhàn)生，武麗志.2011年我國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（11）：23-28.

[3]楊麗芳.移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2012（7）：54-58.

[4]郭小琪，盧奕.基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（12）：88-89.

（作者單位：天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研究生院）