立體化教學(xué)模式在考研英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

馮海艷

摘 ?要：高校要不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以便滿足新時(shí)代的要求。那么這種時(shí)代要求反映到考研英語(yǔ)教學(xué)中，立體化的教學(xué)模式顯示了其明顯的優(yōu)勢(shì)，這種教學(xué)模式整合多種教學(xué)要素，致力于實(shí)現(xiàn)高層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本文闡述了立體化教學(xué)模式在考研英語(yǔ)教學(xué)中的各方面要素，科學(xué)運(yùn)用這些要素有助于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的、全面型、并且擁有健全人格的“研究型”人才。

關(guān)鍵詞：立體化;考研英語(yǔ)教學(xué);科學(xué)運(yùn)用

考研英語(yǔ)“立體化”教學(xué)模式為我院“研究型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，在立體化教學(xué)中，教師既能培養(yǎng)學(xué)生一定的知識(shí)層次和實(shí)踐能力，也會(huì)拓寬他們的文化視野和提高他們的跨文化交際能力，還會(huì)增強(qiáng)他們的批判和創(chuàng)新思維，從而建立健全他們的人格。我們要想構(gòu)建起一個(gè)立體化的考研英語(yǔ)教學(xué)模式，就必須整合每一個(gè)教學(xué)要素，把學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)管理等教學(xué)要素之間搭建起聯(lián)系，使之相得益彰?？佳杏⒄Z(yǔ)“立體化”教學(xué)模式是以學(xué)生為主體、教學(xué)資源為平臺(tái)、，形成多角度、多層次、全方位的教學(xué)模式。長(zhǎng)期和大量的實(shí)踐與研究表明了“立體化”教學(xué)模式是適合我院人才培養(yǎng)目標(biāo)的，而且也是適應(yīng)高等教育改革需要的，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和提升人才質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。

那么我們?cè)诳佳杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，如何進(jìn)行立體化教學(xué)，如何有效地培養(yǎng)研究型人才？

一、教學(xué)內(nèi)容立體化

1.知識(shí)性?？佳杏⒄Z(yǔ)不僅注重基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，而且還強(qiáng)調(diào)對(duì)于適合研究型人才的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)等知識(shí)面的拓寬，打造學(xué)生全方位的知識(shí)體系。

2.文化性。考研英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英美國(guó)家西方文化的理解，通過(guò)學(xué)習(xí)西方文化，教師培養(yǎng)學(xué)生兼容并包的素養(yǎng)。

3.思想性。要想成為研究型人才，必須有正確的思想指引，考研英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該滲透文章中的批判思維，看到所有人看到的，想到別人沒(méi)想到的，敢于反傳統(tǒng)、反權(quán)威，從而在思想上指引學(xué)生進(jìn)步。

二、教學(xué)手段立體化

利用多媒體、語(yǔ)音室等現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合，做到有的放矢，合理利用，突出“學(xué)”的現(xiàn)代技術(shù)使用，利用校園英語(yǔ)廣播，閱覽室，英語(yǔ)角等拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，擴(kuò)大輸入量。多媒體教學(xué)、語(yǔ)音室教學(xué)與傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)都是行之有效的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，信息量大，但是很難達(dá)到板書(shū)教學(xué)的互動(dòng)效果;在板書(shū)教學(xué)中，教師與學(xué)生可以很好的互動(dòng)，但是信息量小。因此教師需要整合各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。采用立體化教學(xué)手段能夠幫助學(xué)生一直集中注意力，專(zhuān)注于課堂的內(nèi)容。

此外教師還要幫助學(xué)生形成課前-課上-課后三維一體的學(xué)習(xí)策略。課前復(fù)習(xí)：在每堂新課開(kāi)課之前，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一同回顧上一節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣起到把所學(xué)知識(shí)形成聯(lián)系和銜接的作用，久而久之，幫助學(xué)生形成一套系統(tǒng)性、整體性、連貫性的知識(shí)體系。課上講授：在理論講解后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做大量任務(wù)型的練習(xí)，并且要充分考慮到所設(shè)置的任務(wù)應(yīng)該是由易到難，循序漸進(jìn)，以便學(xué)生可以充分理解理論。在這個(gè)過(guò)程中，教師要進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都能取得屬于自己的收獲和進(jìn)步。并且教師應(yīng)該采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)等立體化課堂互動(dòng)模式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。課后總結(jié)：在下課前幾分鐘，教師應(yīng)對(duì)本次課堂內(nèi)容做簡(jiǎn)要總結(jié)，鞏固住本節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)，也為下一節(jié)新課內(nèi)容設(shè)置懸念和鋪墊，以此來(lái)達(dá)到學(xué)生們非常期待下一節(jié)課到來(lái)的效果。

三、教學(xué)管理立體化

在整個(gè)研究型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要兼顧教學(xué)過(guò)程管理和教學(xué)結(jié)果管理，我們應(yīng)該更加專(zhuān)注于過(guò)程管理，因?yàn)檫^(guò)程管理得當(dāng)，自然會(huì)出現(xiàn)令人滿意的結(jié)構(gòu)。教師在動(dòng)態(tài)的教學(xué)管理過(guò)程中，可以采取口頭評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行管理。對(duì)于口頭評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該多采取鼓勵(lì)性和肯定性的語(yǔ)言，美國(guó)心理學(xué)家絲·雷說(shuō)過(guò)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。”因此無(wú)論課內(nèi)還是課外，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生一些閃光的言行予以贊美，師生之間就會(huì)產(chǎn)生一種和諧的氣氛，學(xué)生對(duì)于老師的關(guān)注是很重視的，這樣可以增加師生之間的親近感。對(duì)于階段性評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，教師定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)檢驗(yàn)，總結(jié)取得的成績(jī)和查找存在的問(wèn)題，以利師生共同調(diào)整教學(xué)。對(duì)于終結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，在一學(xué)期結(jié)束，教師需要檢測(cè)學(xué)生進(jìn)步了多少，并且對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣形成一種良性循環(huán)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

考研英語(yǔ)“立體化”教學(xué)模式對(duì)我院“研究型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要，因?yàn)檫@種教學(xué)模式把考研英語(yǔ)知識(shí)的傳授和英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力相結(jié)合并且實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展;把考研英語(yǔ)教學(xué)和跨文化交際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)，提高學(xué)生跨文化交際能力;把傳統(tǒng)的教學(xué)手段精華部分與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完美相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生研究性、自主性學(xué)習(xí)能力;把課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以輸出為驅(qū)動(dòng)，以輸入為基礎(chǔ)的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。這樣的教學(xué)模式可以提高教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)研究型人才具有深遠(yuǎn)意義。

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（作者單位：遼寧理工學(xué)院）