基于新時(shí)代背景談如何做好初中地理課堂教學(xué)

郝軼

摘 ?要：初中地理課主要以課堂教學(xué)形式進(jìn)行，課堂教學(xué)是學(xué)生吸取知識(shí)的重要渠道，同時(shí)又是學(xué)校培養(yǎng)人才、實(shí)施教育的主渠道，它是體現(xiàn)了師生主體和主導(dǎo)地位的戰(zhàn)場(chǎng)。因此，在新時(shí)代下，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量，最大限度挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是所有初中地理教學(xué)教師的共同追求目標(biāo)。本文主要闡述在新時(shí)代下應(yīng)該如何提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);初中地理;新時(shí)代

教師開(kāi)展教學(xué)的主要陣地是在課堂教學(xué)，它是學(xué)校培養(yǎng)人才、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，同時(shí)也是學(xué)生吸收知識(shí)的重要渠道，做好地理課堂教學(xué)是所有初中地理老師共同追求的目標(biāo)。社會(huì)在不斷進(jìn)步，新時(shí)代下地理課程不斷深入改革，以及社會(huì)對(duì)全能型人才的需求，做好地理課堂教學(xué)勢(shì)在必行。建立學(xué)生正確的地理觀(guān)，順應(yīng)時(shí)代的要求。

一、初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

地理是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要部分，特別是在西方，地理學(xué)科相比于其他科目而言，它處于重要的地位，是發(fā)達(dá)國(guó)家的四大發(fā)展之一，其教育結(jié)果對(duì)國(guó)家的發(fā)展起到了直接性影響。然而，在國(guó)內(nèi)地理曾處于“副科”地位，伴隨著時(shí)代不斷發(fā)展，特別是21世紀(jì)我國(guó)考試制度的改革和推進(jìn)全面素質(zhì)教育，使國(guó)內(nèi)教育對(duì)地理逐漸引起重視，其地位在中學(xué)課程中不斷提升，但初中地理教學(xué)現(xiàn)狀仍然是不容樂(lè)觀(guān)，

（一）初中地理課程教學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀分析

首先，初中地理教學(xué)沒(méi)有引起重視。其原因有以下幾點(diǎn)：其一，是地理處于初中階段，是一門(mén)副科，因而在其他學(xué)科中所占的比例小，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。其二，是大多數(shù)學(xué)校不夠重視地理教學(xué)，對(duì)學(xué)生的地理要求不高，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理這方面的壓力較輕。其三，是學(xué)生在主要學(xué)科（數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等）方面的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，使學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間花費(fèi)在它們上面，無(wú)暇顧及地理學(xué)習(xí)。其次，推進(jìn)全面素質(zhì)教育不斷深入，中學(xué)教學(xué)理念發(fā)生重大改變，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育思想仍占主要地位，像“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法仍普遍存在。這將影響中學(xué)學(xué)生對(duì)地理教學(xué)作用的認(rèn)知，地理仍然被當(dāng)作“副科”看待。

（二）地理教學(xué)設(shè)備問(wèn)題

地理課具有綜合性以及空間地域性特點(diǎn)，它是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。作為地理教學(xué)教師，想要更好的完成教學(xué)任務(wù)，不僅要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和淵博的知識(shí)，而且還必須具備對(duì)教學(xué)儀器的使用，如地球儀、地理掛圖、經(jīng)緯度模型等。然而經(jīng)過(guò)調(diào)查，從其結(jié)果來(lái)看西南地區(qū)以及大部分西部都存在著地理教學(xué)儀器緊缺的現(xiàn)象。

（三）教學(xué)內(nèi)容

關(guān)于地理教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是教學(xué)目標(biāo)缺乏有機(jī)整合，以偏概全。大部分地理教師吧教學(xué)僅能訓(xùn)練、傳授知識(shí)當(dāng)作教學(xué)的宗旨，忽視對(duì)科學(xué)觀(guān)念與思維訓(xùn)練的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。另一方面是教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有有機(jī)拓展，致使學(xué)生沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)地理知識(shí)。關(guān)于地理教學(xué)內(nèi)容上的問(wèn)題，究其原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)地理科學(xué)知識(shí)，嚴(yán)重缺乏思維能力。完全是死記硬背式的學(xué)習(xí)。

二、提高初中地理課堂教學(xué)的方法

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

提高初中地理課堂教學(xué)的基本條件就是提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，若學(xué)生不想學(xué)或者是不愿意學(xué)，那么提高初中地理課堂教學(xué)就是一句空話(huà)。從學(xué)校的實(shí)際情況看，營(yíng)造學(xué)生適合學(xué)習(xí)的一個(gè)課堂氛圍對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，就是要求把學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍提高起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及糾正以往不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。要從身邊挖掘關(guān)于地理課程的資源，將案例融入到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生探究熱情。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解和想法，無(wú)論結(jié)果是對(duì)還是錯(cuò)，地理教師都給予肯定，并幫助學(xué)生分析他們的不足之處，進(jìn)行輔導(dǎo)，適當(dāng)?shù)慕o予提示，讓學(xué)生感受到“跳一跳，夠得著”的成就感，從而讓學(xué)生繼續(xù)探索下去，提高學(xué)生探討的興趣，使學(xué)生積極的尋找答案。

（二）制定課堂規(guī)則，關(guān)鍵是第一堂地理課要上好

初中地理教師每周都要面對(duì)活潑好動(dòng)、性格各異的學(xué)生，若是課堂環(huán)境無(wú)秩序，那么課堂教學(xué)會(huì)時(shí)地理教師精疲力竭，精心準(zhǔn)備的地理課程，將會(huì)付之東流。所以想要上好第一節(jié)地理課，就應(yīng)該讓學(xué)生明白地理課堂上，他們應(yīng)該做什么以及怎么做，因而在第一節(jié)地理課中要求學(xué)生記住課堂規(guī)則顯得十分重要。當(dāng)學(xué)生遵守這些課堂規(guī)則時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)，而當(dāng)學(xué)生違背這些課堂規(guī)則時(shí)，教師要及時(shí)予以糾正。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸由原先“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，這極大地提高地理課堂教學(xué)的有效性。

（三）采用多媒體教學(xué)，優(yōu)化地理教學(xué)手段

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到各行各業(yè)中，所以采用現(xiàn)代化技術(shù)手段推動(dòng)教育改革已勢(shì)在必行。由于地理學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上必須直觀(guān)性地現(xiàn)象演示，所以采用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，同時(shí)多媒體在地理教學(xué)中體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)，它已從“教材-粉筆與黑板-地圖”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖滩?電化視聽(tīng)-地圖”。而且在地理教學(xué)過(guò)程中能夠表現(xiàn)出地理事物的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，這極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)地理課不再感到乏味，讓學(xué)生形成無(wú)意記憶，加深學(xué)生記憶，從而提高地理課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，本文先闡述了初中地理教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地探討。面對(duì)這些問(wèn)題，提出了提高初中地理教學(xué)方法淺顯的建議，因此，在實(shí)際地理教學(xué)過(guò)程中，更要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，具體學(xué)生要具體分析，才能有效提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所獲，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]周喬順.論農(nóng)村初中地理課堂教學(xué)有效性的提高[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，13（z2）：233-234.

[2]裘建.初中地理教學(xué)中如何突出中學(xué)生的主體性地位[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2012，33（10）：120-120.

[3]魏巍.行動(dòng)研究法在初中地理課堂教學(xué)中的實(shí)踐和運(yùn)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（6）：229-230.

[4]李曉.趣味學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)——探討如何構(gòu)建趣味性的初中地理課堂教學(xué)模式[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012，17（21）：73-73.

[5]巨孝文.初中地理課堂教學(xué)新方法分析[J].教育界，2015，19（2）：51-51.

（作者單位：新疆哈密市魯能希望學(xué)校）