小學(xué)英語(yǔ)生活化課堂教學(xué)策略研究

陳霞

摘 要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，與生活之間有著非常緊密的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，如何讓英語(yǔ)課堂變得更加生活化成為一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。就這一問(wèn)題給出一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；生活化；教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中生活與教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合不僅可以拉近學(xué)生與語(yǔ)言學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，而且還能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，因此我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中，有必要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多融入一些生活化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使其更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂生活化。

一、教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生更輕松地理解課文

要想實(shí)現(xiàn)生活化課堂，教師首先要從教材中入手。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此教師一定要認(rèn)真鉆研教材，在此基礎(chǔ)上將教材中能與生活息息相關(guān)的事物或人物挖掘出來(lái)，使學(xué)生更加真實(shí)地面對(duì)這些事物，從而更好地理解課文內(nèi)容。

比如，在教授五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends一單元時(shí)，由于這一單元主要講的是生活中的動(dòng)物名稱、顏色及各部位的稱呼，因此教師完全可以這樣設(shè)計(jì)課堂：首先教師提前一天讓學(xué)生給自己家里的小動(dòng)物精心打扮，并進(jìn)行拍照。上課時(shí)，教師先讓學(xué)生將自己的作品呈現(xiàn)出來(lái)，讓每位同學(xué)欣賞一下其他同學(xué)家中的“小朋友”，然后教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的顏色、名稱，并引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行介紹，從而完成課堂內(nèi)容。

這樣的教學(xué)方式可以將教材與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生更加輕松地結(jié)合實(shí)際內(nèi)容理解課文，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、英語(yǔ)知識(shí)生活化，讓學(xué)生更輕松地背誦單詞

英語(yǔ)本身是一門(mén)與社會(huì)聯(lián)系很緊密的課程，很多單詞及詞組都是在生活中常用的一些詞匯，教師如果能在講一個(gè)單詞時(shí)，將與這個(gè)單詞相聯(lián)系的其他單詞都整理出來(lái)，并以有趣的方式讓學(xué)生進(jìn)行記憶的話，學(xué)生記憶起來(lái)將會(huì)更加輕松。

比如，在教授五年級(jí)上冊(cè)Unit 7 At weekends一文時(shí)，教師在講授grandfather時(shí)，可以讓學(xué)生將grandfather，grandmother，great grandfather等單詞整理出來(lái)，爺爺奶奶在生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)用到，因此將這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)生活化，然后進(jìn)行單詞的記憶，將對(duì)學(xué)生單詞的記憶起到很大的幫助。再如，在學(xué)習(xí)At Christmas一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生將圣誕節(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，將與其相關(guān)的單詞總結(jié)出來(lái)，然后讓學(xué)生進(jìn)行記憶，這樣的記憶方式可以很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶。

三、課堂活動(dòng)生活化，讓學(xué)生更輕松地獲取活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

新時(shí)期教學(xué)主張學(xué)生積累更加豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)的積累離不開(kāi)教師組織一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積累更加豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

比如，在教授六年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Summer holiday plans時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織一些與暑假相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可以這樣組織：教師先將全班學(xué)生分為若干小組，然后小組成員一起商量暑假的計(jì)劃，比如有的學(xué)生計(jì)劃去旅游，有的學(xué)生計(jì)劃去親戚家玩，有的學(xué)生打算做一些調(diào)研等。計(jì)劃商定后，教師可以讓學(xué)生在課堂中再現(xiàn)暑假的計(jì)劃，比如有的學(xué)生再現(xiàn)去親戚家游玩的情景，在進(jìn)行再現(xiàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述，這樣學(xué)生在進(jìn)行與生活息息相關(guān)的生活情境再現(xiàn)時(shí)，能豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在課堂中不斷獲取豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

總之，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，其與社會(huì)關(guān)系極為緊密，教師如果要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一定要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在生活中不斷積累學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取內(nèi)容，讓其更好地參與到教學(xué)內(nèi)容中，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

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？誗編輯 李 姣