班主任的得力助手

徐玉霞

作為班主任，常聽到師生之間相互抱怨。對(duì)這種情況，我深感學(xué)生的思想教育工作沒(méi)做到位。究其原因，在于我沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

如何建立一種經(jīng)常的、有效的交流形式，既掌握學(xué)生的普遍情況，又能洞察個(gè)別變化，既能使教師全面而深入地了解學(xué)生，又能讓學(xué)生傾吐心聲、尋求幫助，甚至為教育教學(xué)提出意見或建議，從而提高教與學(xué)的效果呢。本人以班級(jí)日記本為突破口，代替QQ空間，去了解他們的思想，建立了互動(dòng)的師生交流。通過(guò)學(xué)生在班級(jí)日記本中的留言了解他們的思想動(dòng)態(tài)，了解了他們的學(xué)習(xí)、生活、情感等情況，從而有的放矢地去做思想工作。

好心情需要分享，壞情緒需要發(fā)泄，班級(jí)日記本正好給我們一個(gè)交流的平臺(tái)。在每本的首頁(yè)我都寫著，“讓《班級(jí)日記》成為我們集體成長(zhǎng)和發(fā)展的忠實(shí)見證，成為我們集體弘揚(yáng)正氣的主陣地”“可以謳歌我們身邊平凡的同桌；可以鞭撻我們身邊的點(diǎn)滴丑陋，或無(wú)視紀(jì)律，或抄襲作業(yè)……對(duì)事不對(duì)人?！备鶕?jù)全班商定，班級(jí)日記本，懸掛在黑板前，每個(gè)同學(xué)輪著來(lái)管理，學(xué)生可以寫自己最喜歡的一句話、心事或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，內(nèi)容不拘形式，可以暢所欲言，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，可以留名也可匿名。寫完后懸掛起來(lái)，讓大家自由瀏覽，每天早讀時(shí)我會(huì)細(xì)看并寫一些帶激勵(lì)性或指導(dǎo)性的語(yǔ)句回復(fù)。事后，學(xué)生都爭(zhēng)相傳閱或繼續(xù)回復(fù)，回復(fù)看似寫給某個(gè)人，其實(shí)激勵(lì)指導(dǎo)了一批人。

面對(duì)老師，學(xué)生總會(huì)有敬畏心理，通過(guò)文字向老師表達(dá)，特別是對(duì)一些不善于口頭交流的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就少了一點(diǎn)害怕，多了一份勇氣。記得2009級(jí)一學(xué)生在班級(jí)日記本寫到：這幾天老師講得有點(diǎn)快，我跟不上，我問(wèn)了幾個(gè)和我基礎(chǔ)差不多的同學(xué)，他們也有同感，不知如何是好？我回復(fù)說(shuō)：“請(qǐng)你加強(qiáng)溫習(xí)，我會(huì)想辦法解決，相信你一定能跟上?！笔潞笪液腿握n老師及時(shí)溝通，改進(jìn)教學(xué)方法。

班級(jí)日記本曾一度成為我與學(xué)生相互鼓勵(lì)、相互支撐的有力助手，傳遞著彼此之間的信任與期望。2009級(jí)剛分班的第一次月考，我班成績(jī)明顯處于劣勢(shì)。同學(xué)們的錚錚誓言，一路安慰著我，更一路激勵(lì)著我：“不為失敗找借口，要為成功找方法?！薄耙鈶行目峨y成事，毅堅(jiān)志恒方有為?！薄皧^斗，一切皆有可能！”“為了明天的明天，我唯一可做的就是：把握現(xiàn)在的現(xiàn)在。”我看完后，感到原來(lái)他們收集如此多的名句。于是在月考總結(jié)會(huì)上，我把這些話語(yǔ)當(dāng)做標(biāo)語(yǔ)，讓他們大聲誦讀，并組織了一堂“奮斗，一切皆有可能！”的主題班會(huì)，用他們自己寫出的話激勵(lì)他們。

這樣的例子很多，也正是因?yàn)槿绱?，讓每一個(gè)學(xué)生都將寫班級(jí)日志作為一件重要的事情，使得每個(gè)學(xué)生能夠在上面寫真話說(shuō)實(shí)話。通過(guò)班級(jí)日記本中的師生交流，生生真誠(chéng)溝通，同學(xué)友情。班級(jí)日記本真像我的一個(gè)得力助手，為我及時(shí)、高效、有針對(duì)性地解決了不少問(wèn)題。

？誗編輯 薄躍華