多媒體對課堂教學的影響

王海龑

摘 要：教學是一種復雜的、多因素的、人與人之間互動的社會活動。其目的是使學生在教師的指導下，積極、主動地掌握科學文化知識和技能。多媒體作為教學的常用手段，在課堂教學中的合理使用無疑會對教學效果有著深遠的影響。通過對大量相關(guān)信息研究與論述，闡述在教學中更好地運用多媒體的見解與方案。

關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學；媒體應用

自多媒體被引進課堂教學以來，單一化的傳統(tǒng)課堂教學模式在形式上發(fā)生很大的變化，給教師的教與學生的學帶來了很大的便利。例如，一堂講授有關(guān)太空知識的地理課，教師僅按課本所述的內(nèi)容在黑板上以圖畫的形式講授給學生時，很難讓學生完全聽懂。如果在其過程中，利用媒體技術(shù)做成相應的課件時，學生就能很容易接受其內(nèi)容。

一、多媒體對整個教學過程的作用

1.提高教學效率

首先，多媒體的使用可以大大提高作為重要教育資源的教師的價值。例如，在英語課上，我們可使用錄像、VCD等視聽媒體將教師從重復講授的環(huán)節(jié)中解脫出來，這樣教師就可將寶貴的時間、精力和智慧分配到解決問題和創(chuàng)新研究上來。

其次，多媒體可以減少學生的被動等待，增加學習機會，并可將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。如政治課與其他課程相比沒有實驗，因而學生直接參與教學過程的機會不多，僅有的課堂發(fā)言也只是少數(shù)學生的事，多數(shù)學生上課習慣于被動地聽老師講授，學生的主體作用難以發(fā)揮，而多媒體課件具有較強的人—機—人的交互作用，這種交互作用可以使學生充分地參與教學活動過程，可以使學生由被動變?yōu)橹鲃?，使學生成為學習的主人，這樣就可以大大提高學生的價值，這正是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

2.提高教學效果

運用多媒體課件組織教學，可以優(yōu)化課堂教學過程，增強課堂教學效果。例如，在一堂實驗性極強的課堂當中，如果沒有相應的實驗設(shè)備和環(huán)境，讓學生僅憑個人的想象力完成本課內(nèi)容未免顯得困難，而老師應用媒體來制作一個形象化的課件并且讓學生親自去體驗，這比單純的講授效果要好得多。由于所教學科不同，所以在多媒體的選擇和應用上也有所不同。多媒體只是一種教學輔助工具，所以我們在必要時才能合理使用。

二、多媒體對學生的作用

多媒體在課堂中的合理使用，對學生可以產(chǎn)生很大的影響。

1.培養(yǎng)學生多方面的能力

多媒體在教學過程中的合理使用，不但給學生帶來了很大便捷，而且對學生的能力培養(yǎng)也起了很大的幫助。學生可以通過對不同形式的課件進行觀察、分析、理解或直接參與操作等，以此來培養(yǎng)自己的觀察能力、思維能力、記憶能力、想象能力和操作能力。例如，教學“日食和月食”一課時，教師事先制作成多媒體課件，通過動畫展示三種天體，月球、地球、太陽從左至右的位置關(guān)系，演示三球同時運動，當月球繞地球運動到地球在太陽照射下的陰影區(qū)，月球逐漸由部分變暗到全部變暗，此時月偏食、月全食便發(fā)生了。這種動畫的輔助，使月食發(fā)生的原因和規(guī)律變得比較形象易懂，有助于培養(yǎng)學生的推理能力。

2.激發(fā)學生的學習興趣

交互方式對于教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，所以必須發(fā)揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學生的認知主體作用。

三、多媒體對教師的作用

1.教師的授課形式有了很大的改變

在教學過程中，由于授課方式的不同在不同層次上會直接或間接地影響教學效果。過去主要以板書式的課堂教學為主，其教學形式比較單一。但多媒體被應用于課堂之后，教師的授課方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師可以利用計算機技術(shù)把課堂內(nèi)容變成具有聲音、圖像、文字的多畫面課件，從而使授課方式靈活化。如在化學課中，化學反應式的具體反應過程可做成一個完整的動畫過程，將整個反應過程很形象地呈現(xiàn)給學生。

2.節(jié)省了教師大量的時間

在傳統(tǒng)教學的課堂當中，教師不但從課本中向?qū)W生傳授知識，而且還要在黑板上書寫大量的說明內(nèi)容，很浪費時間，但媒體教學便不同。如，在文科類型的科目中，教師提前做好課件，直接講解內(nèi)容，這樣不但節(jié)省了大量的時間，而且可以用所節(jié)省出的時間來講授更多的內(nèi)容。

通過以上的分析與論證，我們已經(jīng)很清晰地認識了多媒體在課堂的應用中所起到的重大作用。同時，也讓我們很深刻地明白，多媒體使用的合理與否直接影響教學效果。

對教學的各個方面進行系統(tǒng)的分析后，應明確教學目標和任務(wù)；分析教學內(nèi)容的特點、結(jié)構(gòu)、邏輯聯(lián)系、重點、難點及教學風格和教學能力；熟悉學校的教學設(shè)備和教室的環(huán)境條件。

充分認識各種教學媒體的特征、功能及其發(fā)揮積極作用的主客觀條件。在此基礎(chǔ)上再綜合考慮為達到教學的最優(yōu)化選用合適的媒體資源應用于教學當中。

參考文獻：

南國農(nóng).信息化教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004-06.

？誗編輯 薛直艷