新課程背景下地理教學(xué)的做法及反思

曹偉

摘 要：隨著新一輪課程改革的不斷深入，地理教學(xué)的面貌發(fā)生了可喜的變化。重概念教學(xué)的模式被打破，僵化的課堂變得靈動(dòng)。囿于課堂的封閉的地理教學(xué)走向自主開放。旨在通過(guò)調(diào)查研究，讓地理教學(xué)來(lái)改變學(xué)生的思想和習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用；反思；開放；改變

隨著新課程改革的不斷深入，地理教學(xué)的面貌也在不斷改變。在初中階段，學(xué)生剛剛接觸到地理課，往往感覺(jué)到枯燥乏味，如何讓學(xué)生喜歡上地理課，這是地理學(xué)科教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課程之前需要做好的準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著興趣和夢(mèng)想走進(jìn)地理課堂，是學(xué)生學(xué)好地理的前提。由于受應(yīng)試教育的沖擊，地理教學(xué)的環(huán)境較差。近幾年，我們地區(qū)把地理學(xué)科納入中考會(huì)考科目，對(duì)地理教學(xué)的環(huán)境改善很大，伴隨著會(huì)考制度的不斷完善，地理教學(xué)出現(xiàn)了一些亮色。在新課程背景下，教材的變化為我們地理教師的教學(xué)注入了活力，科學(xué)化、人文化的編排，人性化的資源鏈接，為地理教學(xué)改革開拓了廣闊的前景，特別是多媒體、各種課件資源包的介入，更為地理教學(xué)提供了課堂技術(shù)支持，使學(xué)生更直觀、更形象、更理性、更客觀地對(duì)地理問(wèn)題進(jìn)行深入辨析的考證。下面是我在課改踐行中對(duì)地理教學(xué)的兩點(diǎn)思考。

一、重概念教學(xué)的模式被打破，課堂面貌發(fā)生了翻天覆地的變化

教材上閱讀資料的增多增廣，一些抽象化的概念不再通過(guò)學(xué)生死記硬背來(lái)內(nèi)化，而是通過(guò)大量閱讀與相關(guān)的人文地理故事來(lái)詮釋和解讀。在教學(xué)過(guò)程中，為了使概念教學(xué)變得生動(dòng)有趣，在備課的過(guò)程中，我大量查找與概念相關(guān)的資料，進(jìn)行深加工認(rèn)真篩選，對(duì)教材進(jìn)行填充，產(chǎn)生有效鏈接，讓學(xué)生在地理故事、地理軼事中理解概念，把握概念的屬性，加固概念記憶，拓展概念的應(yīng)用。

二、封閉的地理課堂教學(xué)走向自主開放

新課程理念的深得人心，為地理教學(xué)創(chuàng)造了大的學(xué)習(xí)環(huán)境，變地理教學(xué)為地理教育、地理學(xué)習(xí)、地理實(shí)踐活動(dòng)。例如，結(jié)合教材，設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng)課，把地理課堂向生活延伸。在學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)于“二分二至日”的理解，學(xué)生產(chǎn)生了迷惑，我就結(jié)合我們當(dāng)?shù)匾荒晁募緯円归L(zhǎng)短變化進(jìn)行解釋說(shuō)明，問(wèn)題很快就解決了。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，假日回家去問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，做做社會(huì)調(diào)查，讓我們的地理課堂成為照進(jìn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的陽(yáng)光。

總之，在新課程背景下，地理教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)。作為學(xué)科教師，要著力打造自主、高效、開放、樂(lè)學(xué)、樂(lè)思的地理課堂。在調(diào)查研究踐行新課改中，讓地理教學(xué)也能改變學(xué)生的思想和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

常金花.試論新課程初中地理教學(xué)中的幾點(diǎn)做法[J].中國(guó)校外教育：上旬刊，2013（21）.

？誗編輯 韓 曉