如何提高學(xué)生的語文寫作能力

盧娟

對中學(xué)生來說，寫作的要求越來越高，但寫作素材的積累以及寫作手法、技巧的掌握都有待提高。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高學(xué)生的語文寫作能力進行概述，以此為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升做好基礎(chǔ)工作。

一、借助文本鑒賞，提高學(xué)生的寫作技巧

鑒賞能力是一個人必須具備的能力之一，只是一些人的鑒賞能力強一些，一些人的弱一些。所以，在語文教學(xué)過程中，我們可以借助語文文本鑒賞來欣賞和分析文本中所運用的修辭手法、寫作手法等，然后，可以通過仿寫、應(yīng)用來鍛煉學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生在自主鑒賞中掌握基本的寫作技巧。

例如，在教學(xué)《春》時，為了確保文本價值的最大化實現(xiàn)，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生對文本中的一些句子進行了鑒賞，如：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！惫膭顚W(xué)生對上面的句子進行分析，從修辭手法的應(yīng)用、寫作特點等方面入手進行鑒賞，并自主選擇所描寫的事物進行仿寫，久而久之，學(xué)生的寫作水平就會在不斷堅持鍛煉中得到培養(yǎng)和提高。

二、廣泛閱讀文本，積累有效的寫作素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生寫作能力的保障。良好的閱讀不僅能夠拓展學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生積累寫作素材，而且，還能使學(xué)生積累一些好詞好句，給學(xué)生的文章增加亮點。所以，在語文教學(xué)過程中，我們不僅要鼓勵學(xué)生從教材內(nèi)的文本中積累，還要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，進而為學(xué)生寫作水平的提高奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《看云識天氣》時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；……”這段內(nèi)容，然后，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中掌握作者的寫作手法，進而有意識地應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中。

在課外閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生整理一些有意義的句子，比如，“善良，這是一個最單純的詞匯，又是一個最復(fù)雜的詞匯。它淺顯到人人都能領(lǐng)會，又深奧到無人能夠定義。它與人終生相伴，但人們卻很少琢磨它、追問它。”“人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)不僅僅是強硬。強硬只是人格的外層警衛(wèi)。到了內(nèi)層，人格的天地是清風(fēng)明月，柔枝漣漪，細步款款，淺笑連連。”等，鼓勵學(xué)生有效地將其與自己的文章結(jié)合起來，從而為學(xué)生寫作質(zhì)量的提高做好保障工作。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要從多角度入手有效地開展語文寫作教學(xué)，以期能夠大幅度提高學(xué)生的寫作水平，進而實現(xiàn)“我筆寫我心”的效果。

參考文獻：

周尚禧.提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的策略[J].吉林教育，2012（10）.

？誗編輯 魯翠紅