淺析新課改背景下初中英語教學(xué)的問題與對策

李莉萍

摘 要：“地球村”的發(fā)展使得英語作為國際通用語言得到了越來越廣泛的應(yīng)用，初中英語學(xué)習(xí)的重要性也更加凸顯，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取英語知識、形成英語素養(yǎng)、提高英語水平的主戰(zhàn)場，教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。針對初中英語教學(xué)過程中存在的問題展開了討論，并就解決途徑提出了具體對策和手段，以期為新課改背景下摸索初中英語教學(xué)之道提供有益探討和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；問題；對策

新課改標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)方向提出了新的要求和指導(dǎo)，那就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，主要途徑是大力開展素質(zhì)教育，這對教學(xué)工作也提出了更加嚴(yán)格的要求，教師的教學(xué)方法和手段以及目標(biāo)都有了較大轉(zhuǎn)變，很顯然，傳統(tǒng)教學(xué)方法已無法滿足新課改背景下的教學(xué)要求，亟須改進(jìn)和完善。因此，必須查找問題存在的原因，并及時提出解決辦法，才能提高初中英語教學(xué)水平和效果。

一、初中英語教學(xué)存在的問題分析

1.沒有真正吃透新課改標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵

教師未能真正吃透新課改標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，對新課改標(biāo)準(zhǔn)不能準(zhǔn)確把握的現(xiàn)象在初中英語教學(xué)過程中普遍存在。作為國家課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件，新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語教學(xué)做出了明確規(guī)定，要求在不同學(xué)習(xí)階段需要完成不同的教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，需要教師既能掌握內(nèi)容，更要吸收內(nèi)涵、吃透本質(zhì)，最終內(nèi)化為行動。

2.對新課改的理解存在偏差

新課改標(biāo)準(zhǔn)的出臺，對傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了巨大挑戰(zhàn)，尤其在延續(xù)多年傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師領(lǐng)域，廣大教師還保留傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維，在教學(xué)理念上對新課改標(biāo)準(zhǔn)的理解還存在偏差。此外，部分教師不能深入理解新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)涵，教學(xué)手段依然陳舊，在一定程度上對新課改的進(jìn)程形成了阻礙。

3.缺乏準(zhǔn)確的角色定位

教師教學(xué)效果好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，新課改標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生發(fā)展做出了明確的要求，因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以學(xué)生為落腳點和出發(fā)點。新課改的目標(biāo)在于努力調(diào)動一切可以調(diào)動的手段從各個方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面能力的提高。在我國英語教學(xué)體制下，“填鴨式”教育現(xiàn)象仍然普遍存在，許多英語教學(xué)目標(biāo)在設(shè)定時仍然以教師教學(xué)為中心，這種教學(xué)方式下，過度依賴教師的教學(xué)地位，教師成為課堂的主體，學(xué)生只能被動地接受教師的講解和授課，無法發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行創(chuàng)新性思維的擴(kuò)展。這一角色錯位，嚴(yán)重影響了課堂的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于新課改目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、初中英語教學(xué)的對策分析

1.強(qiáng)化對新課改標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解

新課改預(yù)期目標(biāo)未能及時實現(xiàn)，究其原因，根本癥結(jié)在于教師和學(xué)生對新課改標(biāo)準(zhǔn)未能形成正確的理解，未能真正理解新課改標(biāo)準(zhǔn)，因此，加深對新課改標(biāo)準(zhǔn)的理解不僅直接影響教學(xué)效果，對初中生未來的學(xué)習(xí)成效也密切相關(guān)。校方應(yīng)該加強(qiáng)新課改宣傳力度，組織教師對新課改標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并就學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，對具體實施情況進(jìn)行統(tǒng)一考核，讓新課改標(biāo)準(zhǔn)真正落實到教師的教學(xué)活動中，真正用于指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。

2.教師努力提升自身整體能力，加深對新課改標(biāo)準(zhǔn)的正確理解

從英語教學(xué)工作的整體性和平穩(wěn)性考慮，新課改要求英語教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和個人興趣的有機(jī)統(tǒng)一。教師的神圣在于傳道、授業(yè)、解惑，個人素質(zhì)需要不斷提高，保持個人專業(yè)素質(zhì)提高的同時不斷學(xué)習(xí)新知識、拓寬新領(lǐng)域，而非將英語這門學(xué)科孤立為單獨的學(xué)科來授課，應(yīng)該將其視為教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個組成部分，努力做好和其他學(xué)科的有效銜接。除此之外，我國中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀在新的教學(xué)環(huán)境中要求老師在授課中具有改革的能力，不能再沿用以前古板的教學(xué)形式，要通過創(chuàng)新在教學(xué)中取得成績。然后，教師要通過自身的感染能力融入學(xué)生的集體當(dāng)中，成為學(xué)生的一員，讓學(xué)生和老師融為一體，而不是對老師敬而遠(yuǎn)之，成為簡單的師生關(guān)系，拉近和學(xué)生的距離。最后，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生課外知識較以往學(xué)生較寬，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須時刻記住提高自身授課知識外，還要擴(kuò)展自己的課外知識，才能更好地適應(yīng)新形勢下新課程改革教學(xué)的要求。

3.教師要加強(qiáng)對所教書本的處理能力

因為在進(jìn)行新課程改革后，學(xué)校就開始摒棄以往的教學(xué)大綱，從而改用國家規(guī)定的新課程標(biāo)準(zhǔn)，更加強(qiáng)調(diào)在書本方面的選用，在處理書本自編書本方面給老師創(chuàng)造了很大的自主性，在老師擁有教材處理支柱性的基礎(chǔ)上就要求老師同時具有正確使用教材的能力，并擁有高效對書本進(jìn)行刪減、增加、修改的技能。

隨著新課程改革進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，初中英語教學(xué)取得了很大進(jìn)步，同時也存在許多問題。文章針對存在的問題進(jìn)行了分析，指出了存在問題的原因，并提出了相應(yīng)的對策，試圖將新的教學(xué)理念融匯在初中英語課堂中，盡最大努力提高教學(xué)質(zhì)量，更好地落實新課改的具體要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]周智忠.新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策[J].基礎(chǔ)英語教育，2011（03）.

[2]穆剛.新課改下黔北農(nóng)村初中英語教學(xué)的困境及對策初探[J].山西青年：下半月，2013（10）：137.

？誗編輯 馬燕萍