中學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

李金軍

摘 要：受到傳統(tǒng)觀念以及中學(xué)自身條件的限制，中學(xué)物理實驗教學(xué)尚處于比較薄弱的狀態(tài)，而物理學(xué)科知識自身的難度又導(dǎo)致很多學(xué)生難以對物理學(xué)習(xí)有較好的把握，物理實驗是提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有效方法，也是中學(xué)物理教學(xué)的重要方法，通過對現(xiàn)階段中學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

在中學(xué)物理課程標準中，對于物理學(xué)習(xí)的目標分為三維，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在課標中提到學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握基本的物理實驗方法，能將物理學(xué)習(xí)和生活實際聯(lián)系起來，并培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣和探究思考能力。中學(xué)物理實驗是達到上述目標的有效方法，筆者希望本文能夠為中學(xué)物理教學(xué)提供參考。

一、中學(xué)物理實驗教學(xué)當中存在的問題

通過對現(xiàn)階段中學(xué)物理實驗教學(xué)狀況的分析，筆者總結(jié)出三個方面的問題，從硬件、軟件、教學(xué)評價等方面予以闡述。

1.中學(xué)物理實驗教學(xué)硬件不足

現(xiàn)階段很多中學(xué)的物理實驗教學(xué)器材不足，尤其是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校設(shè)有專門的物理實驗教室，但是因為平時需要維護，實驗器材、設(shè)備需要維修，后續(xù)的實驗器材采購等都需要一筆專門的資金，不少學(xué)校不愿意出這筆錢，因此，物理實驗室也就形同虛設(shè)。

任課教師不夠重視物理實驗教學(xué)，沒有向?qū)W校要求更新物理實驗設(shè)備、器材。這也是中學(xué)物理實驗缺乏的重要原因。

2.物理教師對于實驗教學(xué)不熱心

不少物理教師重知識教學(xué)，只注重學(xué)生的考試成績，提高學(xué)生的解題能力，并不重視學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生對于物理思維方式的學(xué)習(xí)。所以，物理實驗變成可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。

即使在進行物理實驗時也存在教師不指導(dǎo)學(xué)生，或者物理實驗室里秩序較亂，學(xué)生自由活動的情況，這同樣沒有任何的效果。如果物理實驗本身趣味性就很低，那么教師的引導(dǎo)作用就應(yīng)該體現(xiàn)出來，否則物理實驗只會讓學(xué)生感覺物理學(xué)習(xí)很無聊，很難產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣，自然物理實驗教學(xué)也是沒有辦法進行的。

3.學(xué)生的心態(tài)不正確

筆者對于一些中學(xué)生進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認為做物理實驗就是一種活動、一種游戲，并沒有以一種科學(xué)實驗、探究的心態(tài)去對待。一旦從物理課上出來覺得自己進入了體育課，難以認真對待實驗課，這也導(dǎo)致了實驗課上課堂秩序較混亂，學(xué)生不能真正學(xué)到知識，不能感受物理現(xiàn)象和物理知識的來源，這也導(dǎo)致中學(xué)物理實驗課形同虛設(shè)。

4.評價機制不健全

對于物理教學(xué)的評價只局限在學(xué)生的考試成績，而并沒有將學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)納入學(xué)生的考評機制，學(xué)生認為實驗課并沒有什么用處，自然難以認真地對待實驗課。這也導(dǎo)致實驗課難以奏效。同時，學(xué)校對于教師教學(xué)的評價中并沒有涉及物理實驗課的教學(xué)，教師將這一塊看成是不用上課的地方，沒有清楚認識物理實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教師和學(xué)生都不重視，物理實驗課的效果自然就比較差。

二、對策建議

1.轉(zhuǎn)變物理教師觀念

物理教師是物理實驗教學(xué)的重要引導(dǎo)者和組織者。物理實驗課堂和一般的教學(xué)課堂不同，學(xué)生主要做，而教師主要觀察、引導(dǎo)。維持實驗課堂的教學(xué)秩序，組織課堂，并且向?qū)W生反饋實驗的效果，這些都是物理教師需要做的，并不是說物理實驗課就是學(xué)生的活動課，物理教師的任務(wù)也很重。

更重要的是物理教師應(yīng)該有比較長遠的目光，不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果局限于考試成績，物理實驗是一個很好的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，絕不是可有可無的活動，而是十分重要的物理課堂。

2.改變原有的評價機制

對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)成果的評價不能僅僅局限于學(xué)生的做題能力、得分能力，這是不可取的。物理是中學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是科技發(fā)展的基石。我們的物理教師和中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有這樣的眼光，真正培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，保護學(xué)生的好奇心，而不是遏制或者不予關(guān)注，這是對國家、民族不負責(zé)任的態(tài)度。因此，筆者建議將物理學(xué)習(xí)的評價中增加學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ目己?，這是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和學(xué)生探究精神的重要手段。

3.編寫創(chuàng)新型試題

我們的物理實驗內(nèi)容應(yīng)該納入我們的考試卷宗，這是結(jié)合考試和物理實驗的有效方法。學(xué)生如果要拿到這類題目的分必須經(jīng)過認真細致的物理實驗。這也是從考試的角度迫使物理教師和學(xué)生重視物理實驗，對于這類問題學(xué)生必須用思考探究的方法結(jié)合課本上的知識和實驗中的現(xiàn)象加以解決。這類題目對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是有利的。

中學(xué)物理實驗教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生動手能力和探究能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，因此，必須重視物理實驗教學(xué)，筆者希望本文能夠為一線教師提供參考。

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？誗編輯 馬燕萍