淺談如何打造初中物理高效課堂

陳成鋼

摘 要：高效課堂作為一種新的教學(xué)理念，一種新的價(jià)值追求，開始被越來越多的教師所重視，尤其是在新課改之風(fēng)深入盛行的今天，打造高效的教學(xué)課堂，更是一個(gè)意義重大且值得探討的問題。以初中物理學(xué)科為例，并結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，對如何打造初中物理高效課堂這一論題進(jìn)行詳細(xì)說明和闡述。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；探究式教學(xué)；生活化；多元化教學(xué)評價(jià)

所謂高效課堂，即教師付出最少的人力、物力和精力，獲取高質(zhì)量、高效率、高收益的教學(xué)課堂。所以，作為初中物理教師的我們，應(yīng)該對此問題給予高度重視和關(guān)注，通過采取行之有效的措施，改觀學(xué)生對物理學(xué)科晦澀難懂的印象，進(jìn)而促使高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

下面，本文就從以下幾方面，對初中物理高效課堂的打造工作進(jìn)行研究和論述。

一、更新教學(xué)觀念，采取探究式教學(xué)方法，做到以生為本

目前，相當(dāng)一部分物理教師認(rèn)為學(xué)生主要學(xué)習(xí)目的是在中考中取得優(yōu)異成績，因此總是采取對學(xué)生滿堂灌的教學(xué)方式，即將各種物理概念、規(guī)律、思想方法等強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，整節(jié)課都是圍繞自己來轉(zhuǎn)，學(xué)生只是以被動(dòng)者、接受者的身份參與課堂教學(xué)。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“物理課程應(yīng)注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法。”因此，作為一名奮斗在一線的初中物理教師，我們必須嚴(yán)格遵循這一教學(xué)理念，在課堂上采取以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)模式，從而做到以生為本，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

比如，在學(xué)習(xí)“探究電流做功與哪些因素有關(guān)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們就可摒棄以往將結(jié)論直接講述給學(xué)生的教學(xué)方式，而是先向?qū)W生拋出幾個(gè)問題，如，如何測算家庭中電流做功的多少？你覺得電流做功與哪些因素有關(guān)？如何探究電流做功與電流、電壓、通電之間的關(guān)系等，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考、回答，然后，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，讓他們自由結(jié)合成小組，做電功與電流、電壓、通電之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過和組內(nèi)成員的交流、分析，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣，我通過采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)模式，做到了以生為本，也使學(xué)生對本節(jié)物理知識點(diǎn)有了深刻的理解和認(rèn)識，為初中物理高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)生活化，喚起學(xué)生的求知欲望

物理學(xué)科之所以是學(xué)生最恐懼和厭煩的學(xué)科，除了它本身所具有的高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性等特征，還與教師在教學(xué)過程中忽視它與人們生活實(shí)際有關(guān)，這使學(xué)生意識不到物理知識在我們現(xiàn)實(shí)生活中具有的意義和價(jià)值，自然也就對它提不起學(xué)習(xí)的興趣?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一課程基本理念，所以，在初中物理課堂上，我們應(yīng)注重挖掘物理知識與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的生活化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望。

比如，在學(xué)習(xí)“光的傳播”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，我為學(xué)生呈現(xiàn)了幾張與光有關(guān)的優(yōu)美圖片，如穿過樹林的道道陽光、城市迷人的夜景、發(fā)光的螢火蟲、令人陶醉的晨曦等，然后，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，看了這些圖片，你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們的共同特征？”“有，都與光有關(guān)！”“是的，光與我們的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，它把我們所生活的世界裝扮得絢爛多彩、引人奪目，那么，你們想不想知道更多有關(guān)光的奧秘呢？這節(jié)課，我們就一起來探索光的世界?！边@樣，我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拉近了物理知識與學(xué)生生活之間的距離，喚起了學(xué)生對光的求知欲望，從而使學(xué)生以輕松、愉快的心態(tài)投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、改革評價(jià)導(dǎo)向，構(gòu)建多元化評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

受應(yīng)試教育體制的影響，大部分物理教師采取的是單一化的教學(xué)評價(jià)模式，即評價(jià)主體的單一化、評價(jià)內(nèi)容的單一化、評價(jià)方式的單一化，且具有明顯的甄別性和選拔性功能特征，這顯然是與新課改的價(jià)值取向“以學(xué)生的全面發(fā)展”相違背的。而且，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出：“在新的評價(jià)觀念指導(dǎo)下，構(gòu)建多元化的評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進(jìn)?！彼?，我們應(yīng)改變以往以學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)的評價(jià)導(dǎo)向，爭取構(gòu)建多元化的評價(jià)體系，如評價(jià)主體由原來的唯一主體——教師發(fā)展為教師、家長、學(xué)生，評價(jià)內(nèi)容由原來學(xué)生的學(xué)業(yè)成績發(fā)展為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的多方評價(jià)，評價(jià)方式除了平面的書面測試外，還可通過實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)、綜合評議等方式來進(jìn)行，如此，我們便可提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

綜上所述，打造初中物理高效課堂，不是一朝一夕的事情，我們需要對它付出長期的努力和探索，也希望廣大物理教師都對高效課堂這一教學(xué)目標(biāo)給予高度重視，并大力探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和物理教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)策略，使高效的初中物理課堂早日形成。

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？誗編輯 楊兆東