探討初中生物高效教學(xué)課堂的建構(gòu)

謝春發(fā)

新課程的核心內(nèi)容就是對學(xué)生培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”的能力，從而讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主人翁的精神，積極、主動、創(chuàng)新，達(dá)到“教是為了不教”的更高層教學(xué)境界，最終培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)制。如何才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)高效教學(xué)課堂呢？

一、緊跟時代的發(fā)展，在教學(xué)中滲透生物科學(xué)技術(shù)新成果

現(xiàn)如今的生物科技技術(shù)，主要被人們廣泛地應(yīng)用到農(nóng)業(yè)、生活、醫(yī)療等各個領(lǐng)域，它們在這些關(guān)乎人類生命健康的領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，與人類的生命安全、發(fā)展等息息相關(guān)。因此，初中生物教師要打破常規(guī)，在進(jìn)行以教材為主的教學(xué)的同時，掙脫教材的束縛，與時俱進(jìn)，引入一些高科技生物發(fā)展的案例，使學(xué)生感受到生活和生物之間有著密不可分的直接關(guān)系，從根本上調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，使學(xué)生更加專注課堂，對生物教師的教學(xué)提供莫大的、正面的幫助。例如，教師在課堂教授生物變異這一課程時，可以用美國的轉(zhuǎn)基因大豆為題材，以“轉(zhuǎn)基因”食品作為討論的主題，詳細(xì)敘述生物科技帶給農(nóng)業(yè)的巨大影響，讓學(xué)生針對轉(zhuǎn)基因食品的副作用進(jìn)行討論分析，對生物科技技術(shù)的利弊進(jìn)行探討研究，促進(jìn)學(xué)生對生物科學(xué)技術(shù)的求知欲，使教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生掌握。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

初中生物課程的目標(biāo)是使學(xué)生都能熟練掌握所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識，并應(yīng)用到實際的生活中。使生物教學(xué)可以讓學(xué)生具有自學(xué)、觀察、動手操作能力，并將所學(xué)內(nèi)容和知識加以利用、解決遇到的問題。生物教師想提高學(xué)生的動手操作能力，提高和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以借助實驗課程，讓學(xué)生不由自主地深入其中，觀察、研究、探索，獲取新的知識。因此，在生物教學(xué)的課堂和實驗課授課過程中，生物教師都要注重啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過學(xué)生自主動手能力和認(rèn)真觀察能力去尋找答案，做答案的主人。教師更應(yīng)該注重學(xué)生全方位的培養(yǎng)，利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在有限的時間里更加有效地激發(fā)學(xué)生的無限潛能，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，讓他們“學(xué)會”知識，并且“會學(xué)”知識。例如，將學(xué)生分組進(jìn)行觀察，敘述身邊的花草樹木等植物的生長規(guī)律，并闡述其中的科學(xué)道理。定期為小組評分，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，教師再從旁輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維觀察能力。

在生物教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的主體、發(fā)展性，從根本上提高學(xué)生的主動性，使每個學(xué)生都全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

汪京芳.學(xué)好初中生物的策略[J].生物技術(shù)世界，2013（11）.

？誗編輯 楊兆東