淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

陳列

良好的學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的認識具有趨近的意識傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。但興趣又不是一蹴而就的，是通過后天的學(xué)習(xí)活動來激發(fā)的。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有催化劑的作用，教學(xué)實踐不但要有掌握知識的廣度和深度，還要掌握傳播知識的技能與方法。所以，教師的教學(xué)要營造愉悅的課堂氛圍，還要指導(dǎo)學(xué)生做有效的預(yù)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進一步促使學(xué)生集中注意力，積極思維，牢固掌握知識。

一、營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生產(chǎn)生某種情感。所以，我們要依據(jù)化學(xué)教學(xué)的規(guī)律與特點，做到有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的化學(xué)情境里學(xué)習(xí)化學(xué)知識，表現(xiàn)出積極的心情情感。在多年的教學(xué)中，我感覺大多數(shù)學(xué)生，只要一提起化學(xué)實驗都十分快樂，也對實驗有好奇心，并且都有自己良好的心愿與遠大的學(xué)習(xí)目的。他們希望化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容能更豐富多彩，氣氛更活躍、更寬松、更生動，能不斷地滿足他們對知識的渴望及要求。因此，良好的教學(xué)情境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，與整個課堂教學(xué)產(chǎn)生心情的“共振”，添加化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進一步提高教學(xué)感染力與教學(xué)的效果，使讓學(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí)，增進師生的情感，建立一種親切而諧和的課堂教學(xué)氣氛，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

預(yù)習(xí)活動要在課前進行，只有獨立地閱讀教材，才能獲取新的知識。課前預(yù)習(xí)教師未講的新內(nèi)容，仔細地閱讀新課的內(nèi)容，在閱讀、分析、思考中，對教材的知識體系有所了解，對重點、難點、范圍及要求有所把握。對化學(xué)概念及化學(xué)方程式要抓住規(guī)律和核心，還要對概念與規(guī)律加以區(qū)別與聯(lián)系，將教材中很難弄懂的疑難問題進行記錄。課前預(yù)習(xí)以后，上課感覺容易了。這樣再找到各知識點間的聯(lián)系，對知識的脈絡(luò)進行把握。同時還要閱讀重點的例題加以嘗試解答，并做好檢查，對知識進行總結(jié)，對疑難加以總結(jié)，上課帶著問題去聽，這樣學(xué)習(xí)變得簡單了，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

綜上所述，化學(xué)教師要充分利用課堂堂，通過教學(xué)實踐加以探索和創(chuàng)新，結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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？誗編輯 楊兆東