幼兒教育小學化傾向現(xiàn)狀及對策分析

蔡國蘭

摘 要：良好的早期教育是幼兒健康發(fā)展的基礎，早期教育的好壞和幼兒未來的發(fā)展方向密切相關。但是，因為多種因素的限制，違反教育的特征和幼兒身心健康發(fā)展的規(guī)律，使得幼兒教育小學化的現(xiàn)象越來越嚴重，對很多幼兒的健康成長造成了嚴重的威脅。所以，需要及時地糾正幼兒教育的小學化現(xiàn)象，促進幼兒教育的健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教育；小學化傾向；現(xiàn)狀；對策

幼兒教育小學化主要是指幼兒園在實際教學的過程中，把小學教育的辦學目標、教學觀念、課程資源、教學形式、管理方法、評價方式和教學規(guī)定等內(nèi)容融合其中，使得小學教育的內(nèi)容在幼兒教育中處于常規(guī)化的狀態(tài)。人在不同的發(fā)展階段都有不同的成長特征和發(fā)展規(guī)律，當然與之相關的教育方式和管理方式也各不相同，幼兒教育教學化是一種不正常的教育趨勢，不但對幼兒基礎知識造成嚴重的威脅，還對幼兒將來的健康發(fā)展造成影響。

一、目前幼兒教育小學化的實際狀況

1.辦園觀念落后，幼教觀念扭曲

現(xiàn)在的小學化傾向主要表現(xiàn)在幼兒園自身辦園觀念的轉(zhuǎn)變，因為利益的驅(qū)使，幼兒管理、體系構(gòu)造、辦學模式依靠家長、社會風氣的單方面評判，不注重兒童的成長規(guī)律，有的學校更是把兒童掌握知識的難易程度和數(shù)量作為招收學生的重要籌碼，從而拓展辦園模式。還有的兒童家長和部分幼兒老師急于求成，想讓孩子在起點上領先一步，只注重成績，而忽視了內(nèi)心品格的培養(yǎng)，注重實體忽視素質(zhì)的培養(yǎng)，其中最為明顯的就是很多家長和老師，比較注重識字、背唐詩、背單詞，進行數(shù)學運算等方面的內(nèi)容，并以此作為評判學生發(fā)展的標準。

2.教學內(nèi)容過多，課余學習壓力大

在教學內(nèi)容方面，有的家長認為要提前做好準備，夯實基礎，把高考、中考的學習任務分派到各個階段，完成了學生壓力的增大應試教育前移，各種培訓機構(gòu)也逐漸增多，為了配合家長急于求成的心態(tài)，就在小升初的階段上建立了小的培訓班。并且，教材的難度也逐漸增加，加減乘除，復雜的單詞，生僻字，各種新奇的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)都展現(xiàn)到了學生面前，想盡各種方法去幫助學生進行超前學習，超過了兒童實際的心理承受能力，給兒童造成壓力。

3.教學系統(tǒng)混亂，教學方式簡單

在教學系統(tǒng)和方法上面，特別是課程設計上，幼兒老師全程都在講解，沒有考慮到兒童生理發(fā)展的特性。甚至在比較偏僻的地方，因為幼兒老師沒有經(jīng)過專門的培養(yǎng)，沒有專業(yè)能力就開始開班代課，受到教學設備和條件的制約，幼兒老師很多都使用復式教學，幼兒教育和小學教育同步進行。還有的地區(qū)，幼兒老師的資歷雖然過關，但幼兒教育的范圍廣泛，幼兒老師不能全都照顧到，相關的幼兒教育很難進行，從而嚴重地影響了教學質(zhì)量，促使小學化現(xiàn)象的形成。

二、幼兒教育小學化現(xiàn)象的解決措施

1.強化宣傳指導，推進科學幼教觀念

正確指引家長、老師建立良好的心態(tài)，轉(zhuǎn)變過去落后的競爭觀念，為兒童的成長建立健康的環(huán)境，關注兒童的心理健康，注重兒童的健康成長。加強科學幼教觀，減輕幼兒之間的惡性競爭。注重兒童的個性培養(yǎng)，大力推廣適合兒童成長的幼教方法，讓科學幼教逐漸被人們所接受。

2.健全幼教體制改革，建立完善的幼兒教育評價系統(tǒng)

長效推進現(xiàn)在教育體制的改革，不斷推動高等教育方式的轉(zhuǎn)變，加強職業(yè)教育的發(fā)展，拓寬成長道路，盡量減輕高考、中考、小升初前移的影響，從而更好地去除應試升學為中心的教育模式，加強幼兒教育的基礎性作用，建立全方位的幼兒教育評價制度，規(guī)范幼兒教育機構(gòu)的宣傳方法，堅決抵制以單純的知識裝備和應試考試作為評價學生的唯一標準，避免幼兒機構(gòu)之間超前的以知識能力為目標的惡性競爭，讓幼兒在更加輕松愉悅的環(huán)境中健康快樂地學習。

3.推進幼兒教育資源的平衡發(fā)展，加強幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)

強化學前教育投入，維持學前教育和義務教育，高等教育的平衡發(fā)展，完善學前教育市場，規(guī)范市場準入原則，推進公辦園和民辦園的平衡發(fā)展，加強師資隊伍的建設，不斷提升老師的專業(yè)能力，加強幼兒教育的普惠公益性，對于偏遠地區(qū)的學校在政策、資金、師資方面給予幫助，支持幫助山區(qū)學校，留守兒童學校，務工子弟學校，改善教育中的硬件設備、師資力量，以更好地滿足學前教育的基本要求，讓幼兒能夠接受到符合實際年齡的科學教育。

綜上所述，幼兒教育小學化現(xiàn)象是一個比較復雜的現(xiàn)象，它不但需要政府的積極引導，還需要學校、老師、家長等方面的積極配合和支持，從而進一步推進幼兒教育科學地健康發(fā)展，在關注兒童身心健康方面能夠有所認識和提升，避免出現(xiàn)幼兒教育的小學化現(xiàn)象。

參考文獻：

高瑜.回歸幼兒教育本真：對學齡前教育小學化的思考[J].學周刊，2014（11）.

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