淺談在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

張敏

英語是一門語言學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)運(yùn)用語言交際的能力。人的語言能力以思維為基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生的語言能力應(yīng)從思維入手。教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)該重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)方法上，不僅要研究教法更要研究學(xué)法，都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生參與，營造探究氛圍

鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識表達(dá)思想，布置合適的問題，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，有題才會(huì)問，有問才會(huì)思。多疑才會(huì)多問，多問才會(huì)多思。設(shè)置合適的出發(fā)點(diǎn)，相互啟發(fā)，切磋琢磨，小組討論。培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)散思維，提高創(chuàng)新表達(dá)能力。分小組編對話，演對話訓(xùn)練學(xué)生逐漸從單純的模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)新對話，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)探究興趣

利用實(shí)物設(shè)置情景，根據(jù)所教授的內(nèi)容，結(jié)合身邊最方便的實(shí)物進(jìn)行情景設(shè)置。加強(qiáng)印象，提高觀察力。利用圖畫創(chuàng)設(shè)情景，在課堂教學(xué)中利用豐富的插圖、照片、貼畫、簡筆畫進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生達(dá)到主動(dòng)表達(dá)的愿望。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源、先進(jìn)的電子白板教學(xué)手段、眾多的教學(xué)平臺，引發(fā)學(xué)生直接記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維意識。

三、積極評價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

學(xué)生會(huì)有很多古怪的想法，教師如果給學(xué)生嚴(yán)厲的批評指責(zé)，將會(huì)壓抑學(xué)生的思想，從而阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。與學(xué)生進(jìn)行情感交流，積極肯定，善于表揚(yáng)學(xué)生，才會(huì)使學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以盡情發(fā)揮。心理學(xué)知識表明，民主和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，拓展其思維空間的前提條件。教師只有尊重、理解并寬容地對待學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到發(fā)展。

四、聯(lián)系生活，拓展探究空間

寫作能力的培養(yǎng)是學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種體現(xiàn)，教師可通過經(jīng)常性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓句練習(xí)，用一詞、一詞組、一句型來說出英語的句子，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)寫作依據(jù)，把平時(shí)的句子合理地聯(lián)系成文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求同求異思維，訓(xùn)練思維的變通性。

創(chuàng)造性教學(xué)的重要任務(wù)是開發(fā)學(xué)生的潛能，教師不能獨(dú)占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教師要結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生已有知識儲備和能力水平有效開展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解知識發(fā)生、發(fā)展、變化的全過程，從而為學(xué)生能創(chuàng)造性解決問題奠定基礎(chǔ)。

？誗編輯 李 姣