在“動”中體味

曹學剛

摘 要：滔滔不絕的抽象理論說教不能勾起學生的探索欲望，所以在教學過程中教師要讓學生通過活動體驗以互動的形式來體味知識生成。

關(guān)鍵詞：品德與生活；認知規(guī)律；積累；感受

品德與生活是一門與學生生活密切相關(guān)的綜合型課程，是以生活為基礎(chǔ)培養(yǎng)學生良好的品德和道德行為和熱愛生活的活動型綜合課程。需要我們認真研究小學生的實際認知規(guī)律，然后有針對性地整合教學方案，驅(qū)使學生積極主動地參與到探索互動中來。這里我們結(jié)合教學實踐對如何讓學生在“動”中體味品德與生活課的教學真諦進行分析。

一、注重課前積累，完善生活感受

隨著新課改的深入推廣，以生為本的教學方式逐漸深入人心，于是讓學生通過生活和互動體驗來積累知識成為最有效的教學手段。小學品德與生活課因為與現(xiàn)實生活結(jié)合特別緊密，其內(nèi)容的綜合性和開放性要求我們一定要指導學生在課堂之前要注重對相關(guān)生活資料的搜集。比如，在教學“爸爸媽媽真辛苦”相關(guān)內(nèi)容時，我們就要事先讓學生注意觀察爸爸媽媽一天的辛苦工作，然后由衷地體會到工作的辛苦，理解和體諒爸爸媽媽，培養(yǎng)一定的家庭責任感。這樣通過切實的觀察和感受，完成了積累和互動的整個認知過程，從原來的被動學習變成學習的主人。如此引導不僅可以提高了學生的能力，更重要的是有效地引導學生用心去體會愛、懂得回報愛。

二、設(shè)置感悟活動，激發(fā)道德情感

好玩是兒童的天性。小學時期孩子們以形象認知為主，所以我們在教學中一定要摒除抽象理論解說，要通過豐富多彩的學習活動來激活學生的主觀能動性，吸引他們參與到知識生成過程中“動”起來。

這里還以“爸爸媽媽真辛苦”教學為例，我們可以讓學生模擬情境開展扮演活動：有的扮演了正在做飯的媽媽，有的扮演了正在干活的爸爸，還有的扮演了病中的奶奶……學生爭著用各種方式來關(guān)心他們，幫助他們，在主動積極的思維和情感活動中，加深了理解和體驗，受到了思想教育，更加明白了今后應(yīng)該怎樣做，在生活體驗中得到了感悟，在感悟中進一步學會了做人。

課堂教學的過程其實不是灌輸?shù)倪^程，而是讓學生參與到知識生成和互動中共同探索的過程，所以我們應(yīng)該給學生創(chuàng)造一個生活的課堂、開放的課堂，更要給學生創(chuàng)造一個活動的課堂，實現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而有利于教學效果的提升。

？誗編輯 李 姣