中學(xué)語(yǔ)文教育要“返璞歸真”

何山

摘 要：語(yǔ)文教育是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是人與人之間交流的重要工具。中學(xué)語(yǔ)文教育是多門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)課，提高語(yǔ)文教育水平，特別是初中語(yǔ)文教育至關(guān)重要。隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息知識(shí)的快速發(fā)展，帶動(dòng)教育文化的多樣性，對(duì)語(yǔ)文教育出現(xiàn)了頗多不同看法和非議聲音，尤其是初中語(yǔ)文教育要走出怪圈，要“返璞歸真”。通過(guò)對(duì)“返璞歸真”的理解，分析中學(xué)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題以及中學(xué)語(yǔ)文教育“返璞歸真”的基礎(chǔ)及保證措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；語(yǔ)文教育；返璞歸真

我國(guó)語(yǔ)文教育作為母語(yǔ)教育，歷史悠久，代代相傳，形成了現(xiàn)如今的傳統(tǒng)文化教育。提高語(yǔ)文教育水平，能夠提升個(gè)人的精神文化水平以及我們整個(gè)民族的文化素養(yǎng)。近十幾年來(lái)，外界對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育非議不斷，指責(zé)語(yǔ)文教育當(dāng)前的模式下效率低，教學(xué)效率、質(zhì)量不如從前，語(yǔ)文課改模式層出不窮，使中學(xué)語(yǔ)文教育從迷茫中走出來(lái)，回歸傳統(tǒng)，進(jìn)而解決中學(xué)語(yǔ)文教育在教學(xué)中存在的問(wèn)題。對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育改革“返璞歸真”中存在的問(wèn)題及解決辦法進(jìn)行分析。

一、“返璞歸真”概念

返璞歸真是指去掉外表的裝飾，恢復(fù)事物原來(lái)本身的質(zhì)樸簡(jiǎn)單狀態(tài)。中學(xué)語(yǔ)文教育“返璞歸真”是倡導(dǎo)真實(shí)教學(xué)、寫(xiě)本色作文，提倡“真語(yǔ)文”。中學(xué)語(yǔ)文教育所謂“璞”是教師在教學(xué)過(guò)程中存在的教師“假教”和學(xué)生“假學(xué)”現(xiàn)象。表現(xiàn)在教師從事語(yǔ)文教學(xué)中，教師講課沒(méi)有激情。另一方面，學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，只是生記硬背，思想上不重視，無(wú)法領(lǐng)悟語(yǔ)文教育的內(nèi)涵和精神。提高中學(xué)語(yǔ)文教育水平，了解傳統(tǒng)文化的精神，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為一種愛(ài)好，領(lǐng)悟語(yǔ)文的真正蘊(yùn)意。

二、中學(xué)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置存在著“虛”

當(dāng)今的中學(xué)語(yǔ)文教育普遍開(kāi)設(shè)語(yǔ)文選修課，即把語(yǔ)文課程包含的內(nèi)容，分一門(mén)必修課和多門(mén)選修課。中學(xué)語(yǔ)文選修課的開(kāi)課內(nèi)容和實(shí)際不相符合，小學(xué)選修教學(xué)內(nèi)容屬中學(xué)的范疇，高中的選修課是大學(xué)課程的范疇，部分教育區(qū)域?yàn)榱朔奖憬y(tǒng)一管理，統(tǒng)一開(kāi)設(shè)一兩門(mén)選修課，把所謂的選修課變成了必修課，導(dǎo)致選修課形同虛設(shè)。學(xué)生需要同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文必修課和選修課，語(yǔ)文課時(shí)有限，雖然擴(kuò)大了語(yǔ)文知識(shí)范圍，選修課和必修課兩門(mén)課都能學(xué)到，但是語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)于片面，不夠扎實(shí)，對(duì)于語(yǔ)法的理解以及意境的把握會(huì)比較模糊。

（二）教學(xué)內(nèi)容存在著“虛”

首先，中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)知識(shí)存在虛化，表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中是簡(jiǎn)化語(yǔ)法教學(xué)，忽視語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容和目標(biāo)。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生掌握的只是課堂上的知識(shí)，對(duì)文章作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作意境理解不夠透徹。其次，語(yǔ)文教材在編排上單元與單元之間、課文與課文之間沒(méi)有固定的文本體裁組織模式，編排的教科書(shū)與語(yǔ)文教學(xué)精神不相符，單一的文章、詩(shī)詞及文言文的教學(xué)，使學(xué)生每節(jié)課所掌握的知識(shí)受到限制，生記硬背的文章或詩(shī)詞容易把語(yǔ)文課變成文化課，使寫(xiě)作水平不能夠得到有效訓(xùn)練。除此之外，課堂上學(xué)生秩序混亂，答非所問(wèn)，言不及義的想象都是當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中所存在的問(wèn)題。

（三）教學(xué)方法存在著“虛”

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法在指導(dǎo)思想、教學(xué)模式上比較固定，仍沿用過(guò)去的機(jī)械教條模式，教師的授課內(nèi)容受到時(shí)間限制，教師的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，照本宣科，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能夠提起興趣，久而久之，會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)失去興趣。教師在教研活動(dòng)上的準(zhǔn)備方面展示多于知識(shí)的本質(zhì)，使得教學(xué)效果不夠明顯，不能達(dá)到教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)。

三、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“返璞歸真”的措施

（一）改革課程設(shè)置

我國(guó)的語(yǔ)文教育是以漢語(yǔ)言教育為主要代表的中華民族母語(yǔ)教育，民族、本土、傳統(tǒng)是語(yǔ)文教育的固有特性。中學(xué)語(yǔ)文教育改革要繼承傳統(tǒng)，發(fā)掘傳統(tǒng)精髓，將改革與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)?！胺佃睔w真”主要是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的深入研究，取其精華，回歸優(yōu)良傳統(tǒng)。積累與總結(jié)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“多讀多寫(xiě)、精講多練”的教學(xué)原則?！岸嘧x多寫(xiě)”不是追求數(shù)量，強(qiáng)調(diào)一味地苦讀、亂寫(xiě)，而是一種符合語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)規(guī)律的準(zhǔn)則。就“讀”而言，要求大量讀、反復(fù)讀、精讀、深細(xì)的研讀，有助于加深理解與記憶?！皩?xiě)”同樣需要大量寫(xiě)作、不斷的改寫(xiě)。通過(guò)不斷地讀和寫(xiě)培養(yǎng)語(yǔ)感，收獲體驗(yàn)和心得。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教材特點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、鼓勵(lì)，或支持學(xué)生的想法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，領(lǐng)悟語(yǔ)文的內(nèi)容，提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力及心得。鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，通過(guò)自己查資料理解并有所感悟。在課堂上，可以通過(guò)做游戲、講故事、表演節(jié)目等方式創(chuàng)造寫(xiě)作及所學(xué)文章的意境，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。同時(shí)教師也要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高自己的素養(yǎng)，做到真正的“返璞歸真”。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

中學(xué)語(yǔ)文教育在教學(xué)方法上除了“多讀多寫(xiě)”，還要做到“巧讀巧寫(xiě)”。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的發(fā)展帶動(dòng)文化知識(shí)水平的提高，對(duì)教師的能力要求較高。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)完善自身的教學(xué)能力和水平，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革。要求學(xué)生在“多讀多寫(xiě)”的基礎(chǔ)上做到”巧讀巧寫(xiě)”，保證語(yǔ)文的教學(xué)效率、質(zhì)量、成績(jī)，達(dá)到“返璞歸真”的最佳境界。

通過(guò)對(duì)“返璞歸真”概念的理解，分析中學(xué)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題以及中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“返璞歸真”措施。了解中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在語(yǔ)文教育中的重要性。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，要求做到語(yǔ)文教育“返璞歸真”。要巧妙運(yùn)用多讀多寫(xiě)、巧讀巧寫(xiě)，仔仔細(xì)細(xì)閱讀、踏踏實(shí)實(shí)寫(xiě)作，從中體會(huì)心得。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)持實(shí)教實(shí)學(xué)的教學(xué)理念，挖掘精髓，回歸傳統(tǒng)，達(dá)到“返璞歸真”的佳境。

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？誗編輯 李 姣