以人為本，構建“三園”教育管理模式

黃珠妹

全面實施素質教育，培養(yǎng)二十一世紀創(chuàng)新人才是教師的重要任務，而更新教育觀念，大膽創(chuàng)新是投身于教育改革的需要。堅持“以人為本”，建立和諧平等的師生關系，構建新型的育人模式是現代教育研究的重大課題。

一、用心靈構建和諧平等的師生關系

傳統(tǒng)的“師道尊嚴”把教師凌駕于學生之上，教師對學生缺乏尊重、信任和理解，而學生是有理想、有感情的活生生的個體，現代教育把學生作為教育的主體，“以人為本”，研究新型的師生交往策略，構建和諧的師生關系是素質教育的重要內容。教師不僅要給學生母親般的和風細雨，父親般的風雨電閃，更應給他們朋友般的關愛與人格的渲染。

1.用真實的情感滋潤學生的心田

瑞士著名教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話：“從早到晚，我一直生活在學生中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！边@種天然的、純真的情感，與任何利益無關，與權利、責任、義務等通通無關，它是無緣無故的，它是教師天性的一部分，有了這份情感，教師的愛就有了基礎，師生心里就有了共鳴，教師的奉獻就有了可能。

我常跟學生說的一句話就是：“學校是我們共同的家，老師是你們中的一員?！睘榱巳谌脒@個溫馨的大集體，作為校長，我常常從我做起，從小事做起。比如，隨手撿起地上的垃圾，遇到學生問些關于他們生活、學習的小事，這時我覺得自己和學生的感情融為一體了。蘇霍姆林斯基說過：“教育技術的頂峰——即師生間心靈交往的和諧境界?！?/p>

2.理性是師愛的最高境界

教師要尊重學生、了解學生、理解學生、引導學生，這才是教師在愛學生這一基礎上的發(fā)展方向，初中生逐步走向獨立，理性的愛意味著尊重。教師要盡量使自己具備“學生的心靈”——用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好，理性的愛，就是要讓學生在自主發(fā)展的空間里馳騁，教師只做一縷和煦的陽光。

二、遵循教育規(guī)律，構建“三園”教育管理模式

我校位于城關仙樓山東側，是一所寄宿制學校，寄宿生占學生總數的80%。針對學校的特點，我們創(chuàng)建了“學生抓、學生管”的獨特管理方式。

1.完善學生會自主管理機制

學生會是學生“自我服務、自我教育、自我管理”的自治組織，在一定職權范圍內的學校下設機構，是溝通學校與學生的橋梁和紐帶，是學生和教師之間的窗口。學生會干部隊伍是學校教育、管理的一支重要力量，因此，要培養(yǎng)學生的自主管理能力，就必須進一步加強和改進學生會干部隊伍的建設。我校充分利用學生會，在原有自我管理體制上，進一步依托學生會建立“一會三樂園”管理框架，即在學生會內部分設“衛(wèi)生樂園”“安全紀律樂園”“宣傳教育

樂園”。

衛(wèi)生樂園下設兩支督導隊，一支負責宿舍、廚房、餐廳衛(wèi)生，一支負責教室、包干區(qū)衛(wèi)生，主要職責是安排、檢查、督促、評比量化教室、包干區(qū)、餐廳、宿舍和校園周邊環(huán)境的衛(wèi)生，發(fā)現問題有權責令相關者及時整改，抓好打掃衛(wèi)生后的保潔工作，建立了“衛(wèi)生評比細則”“保潔制度”。

安全紀律樂園下設四支督導隊，1隊負責晚自修紀律，每晚每班由兩位隊員坐在講臺旁維持、評比班級紀律，評分細則做到寬嚴一致，要具體而又有可操作性，隊員由學生會成員每月循環(huán)輪換。

2隊負責校園課后安全紀律，查禁賭博、破壞公物、打架斗毆、折損花草樹木、攀爬圍墻等違紀行為。3隊負責生活紀律、蒸取飯紀律、餐廳就餐紀律、就寢紀律，杜絕不按秩序排隊、鬧糾紛、浪費食品等違紀現象，杜絕不按時就寢、影響他人休息現象的發(fā)生。4隊負責兩操紀律（排隊要快齊靜、準時出勤、認真做操）評比。建立了“寄宿生活動管理制度”“公物保護制度”“學生考勤制度”“兩操評比細則

制度”。

為確?！耙粫龢穲@”架構的正常運轉，采取兩條措施：（1）每天有一位值日行政對學生會工作進行評比指導；（2）采用激勵機

制，每學期對學生會工作進行兩次總結表彰。通過量化學生會干部工作，激勵學生自我管理的積極性，制訂了“學生會自我管理方案”“學生會工作考評獎勵方案”，用以對學生會干部進行考評與獎勵。注重精神激勵和物質激勵相結合的方法，提高學生干部的工作積極性和工作效率，保障學生會工作的可持續(xù)發(fā)展。此外，對于學生會干部在管理中出現的各種管理問題，指導教師要進行冷靜客觀地分析，決不輕易予以肯定或否定。如果遇到學生會干部解決不了的問題，指導教師立即出面處理，堅決支持學生會干部的正確工作，為學生會干部承擔一切因指導失誤而出現的過失。為學生干部提供了發(fā)現自我、教育自我、發(fā)展自我的舞臺，提供了管理自我、完善自我、發(fā)展自我的良好外部條件。

在政教處、團委及生管保衛(wèi)教師的引導下，通過“一會三樂園”的自我管理模式，放手讓學生干部參與學校管理，形成了“三位一體”的自我管理模式，并獨立運作，獨自管理各種日常工作，有效地提高了學生的自我管理水平。學生在管理中提升了自身的各種能力，感嘆在這個管理樂園中其樂無窮。

2.在豐富多彩的集體活動中培養(yǎng)學生的自主管理能力

集體活動可以為學生提供表現自己的機會，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，使他們的表現欲望得到滿足，同時，也為學生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，激發(fā)他們拼搏向上的勁頭，使他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。我校充分利用各種機會，積極舉辦形式多樣的集體活動，以培養(yǎng)學生的自主管理能力。

（1）為搞好宿舍文化建設，提高宿舍的文化品位，把宿舍建成溫馨、團結、文化氛圍濃厚的“家”，在全校范圍內開展為期兩個月的“文化進宿舍”藝術布置競賽活動。在活動中強調讓學生自己動手，設計自己喜歡的、有特色的宿舍，讓宿舍更人性化，有效改變以往生硬強迫的、容易造成師生對立的宿舍管理模式?；顒又袑W生閃爍出創(chuàng)意的火花，如，將寢室命名有“溫馨夢苑”“環(huán)保小屋”等。寢室內整潔清新，各類物品擺放齊整有序，寢室裝飾品都是學生自制的手工藝品、書法作品，富有美感，風格鮮明，展現出積極向上的健康情操，體現了當代鄉(xiāng)村中學生的風采，營造了良好的宿舍文化氛圍。學生在快樂的活動過程中，不知不覺地形成良好生活習慣，提高了生活自理能力。

（2）引導學生自主組織活動的開展，發(fā)揮學生會的獨立作用。學校的“認養(yǎng)樹”活動，先從理念上讓學生理會和接受它，然后以班為單位，落實到具體個人上。每個學生為樹取名字，每天去呵護它們，除除草、澆澆水，學生的勞動不僅美化了校園，還樹立了熱愛祖國、熱愛校園、熱愛環(huán)保的理念。

（3）讓學生自主開展系列主題播音活動。以班級為單位承包每天20分鐘播音時間的稿件，播放身邊軼事，展示學校、班級特色，樹新風揚正氣。同時，錄制教師寄語，讓學生聽到教師心底的聲音，感知教師心目中的他們，用真誠的溝通溫暖彼此的心靈，來構建更加和諧的師生關系，使每一個班級——這個校園內最基本的集體蓬勃發(fā)展。學生無不高興地說，我們學校就是一個大樂園。

堅持“以人為本”，建立融洽的師生關系，建立新型的育人模式，充分發(fā)揮學生的能動性、自主性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)高素質人才的關鍵。我校在“厚德載物、自強不息”精神的引導下，積極探索適合我校自身特點的教育發(fā)展新路子，形成我校獨特的管理與育人模式，并取得了顯著的成效。

參考文獻：

邱祖發(fā).高校教育管理現代化問題研究[J].學術論壇，2005（06）.

？誗編輯 鄭 淼