論中學(xué)語(yǔ)文課堂中有效性問(wèn)題的設(shè)計(jì)

史彩霞

摘 要：在日新月異的新時(shí)代，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的提問(wèn)模式應(yīng)當(dāng)緊隨時(shí)代的節(jié)拍并有所改變創(chuàng)新。有學(xué)者表明，教學(xué)模式乃是課堂教學(xué)效果的最佳技術(shù)保障。但當(dāng)下的各種新型的語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題模式對(duì)教學(xué)實(shí)踐卻沒(méi)有明顯的推動(dòng)作用。這些問(wèn)題都值得教師反思和探究。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，梳理了語(yǔ)文課堂的教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)發(fā)展歷程，隨后結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，提出了最適合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法以及實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效益最大化的方法，進(jìn)而提倡教學(xué)的精益求精。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；問(wèn)題

當(dāng)前中學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)存在著許多不足，效率偏低已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，而語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著直接的關(guān)系。隨著新課程的改革，課堂教學(xué)也在變革，但無(wú)論教學(xué)內(nèi)容怎樣變化，教學(xué)思路怎樣更新，教學(xué)方式怎樣改進(jìn)，最終的目的都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。因此，如何提高課堂問(wèn)題的有效性以及對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分析就顯得尤為重要。

一、什么是語(yǔ)文課堂中的有效問(wèn)題

語(yǔ)文課堂的有效提問(wèn)狀態(tài)是指在教學(xué)中，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)情景提出針對(duì)性的問(wèn)題，并且提出的問(wèn)題能使學(xué)生踴躍地參與進(jìn)來(lái)，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到有效的教學(xué)狀態(tài)。有效的課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)。因此，教師必須精心設(shè)計(jì)、組織課堂提問(wèn)，讓語(yǔ)文課堂真正變得有效。

二、設(shè)計(jì)有效提問(wèn)的思路

1.問(wèn)題要具有興趣性

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效途徑，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。但并不是每篇課文都能使學(xué)生感興趣，這就需要教師來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)尋找教材中的教學(xué)突破點(diǎn)，在語(yǔ)文課中擬定情景，來(lái)引發(fā)學(xué)生思考的興趣?？梢詮奈闹械娜嘶蚴挛锶胧?，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造，這既能使學(xué)生深入了解課文，又能夠拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2.問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有價(jià)值

（1）問(wèn)題應(yīng)新穎。學(xué)生對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，好奇心能幫助學(xué)生增強(qiáng)思維能力并培養(yǎng)注意力。語(yǔ)文的課堂問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的求知欲。例如，在講授《孤獨(dú)之旅》一課時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題給學(xué)生：“假如你是主人公杜小康，在這樣的暴風(fēng)雨的洗禮面前，你會(huì)如何做呢？”此類的問(wèn)題，能夠引起學(xué)生的思考興趣，從而加強(qiáng)對(duì)課文的把握。

（2）問(wèn)題應(yīng)有效。語(yǔ)文課堂的問(wèn)題一定要符合學(xué)生實(shí)際，確保所提問(wèn)題能使學(xué)生得到啟發(fā)，從中獲益。所以，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，一定要注意問(wèn)題的連貫和嚴(yán)謹(jǐn)性，保證問(wèn)題的數(shù)量和質(zhì)量。只有有效的課堂問(wèn)題，才能保證教學(xué)獲得最大收益。

（3）問(wèn)題應(yīng)適度。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，提出的問(wèn)題應(yīng)深淺得當(dāng)、難度適中。教師可根據(jù)不同學(xué)生狀況來(lái)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，確保每位學(xué)生都可以得到鍛煉，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生各得其所，如此，才能提高全體學(xué)生的積極性，從而在實(shí)際上提高語(yǔ)文課堂的效果。

綜上所述，有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)不但能讓學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，可能發(fā)展語(yǔ)言技能并提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。學(xué)生只有在有交際內(nèi)容以及交流能力的前提下，才能在課堂上真正一起互動(dòng)。因此，教師唯有改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)以及改善課堂評(píng)價(jià)，才能真正優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果。

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？誗編輯 鄭 淼