如何構(gòu)建初中物理活力課堂

許紅賢

摘 要：隨著素質(zhì)教育的逐步深入，使得構(gòu)建初中物理活力課堂的要求越發(fā)強(qiáng)烈，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式還存有殘留，很多教師的思想還停留在舊模式上，因此，教師要建立充滿(mǎn)活力的課堂，讓學(xué)生在課堂上汲取物理知識(shí)的同時(shí)享受課堂的歡樂(lè)時(shí)光。將被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄渴綄W(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素

新時(shí)期教育的改革為物理課堂教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化，也給物理課堂注入了新鮮的能量，教師要實(shí)施自主探究式學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的技能，提高教師的自身素養(yǎng)，建立以學(xué)生為中心的物理課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)踐性，構(gòu)建健全完善的督促機(jī)制，為構(gòu)建充滿(mǎn)活力的物理課堂奠定牢固的基礎(chǔ)。

一、活力課堂的定義

在漢語(yǔ)的詞典中，活力被解釋為“充滿(mǎn)旺盛的生命力。”而在英語(yǔ)中則是指身體或者精神的能量?；盍Φ娜齻€(gè)維度為：個(gè)體的自身體力、情緒的能量以及認(rèn)知度。而“活力課堂”則包含：教師的教學(xué)活力、學(xué)習(xí)的課堂表現(xiàn)力以及課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)成果，只有將三個(gè)方面聯(lián)系在一起才能讓課堂更加充滿(mǎn)活力。時(shí)刻以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建初中物理活力課堂的解決策略

1.提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力

教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)也直接影響著課堂的教學(xué)效果，是課堂活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保證。提升教師的專(zhuān)業(yè)能力包括：

（1）課堂設(shè)計(jì)能力

一節(jié)課堂的好壞來(lái)自于教師對(duì)于課堂整體的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重提升學(xué)生的整體能力，利用一切可利用的資源培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教材內(nèi)容，讓課堂更加充實(shí)。

（2）課堂組織能力

教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師然否熟練地掌握教學(xué)技巧直接關(guān)乎物理課堂的效率，能夠組織好課堂的教師，不僅能夠抓住學(xué)生的心理，同時(shí)還能運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，將課堂有限的時(shí)間延伸得更長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

（3）提高科學(xué)實(shí)踐能力

物理是一門(mén)需要大量實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的學(xué)科，很多的理論知識(shí)和定理都需要在實(shí)踐中進(jìn)行確定和檢驗(yàn)，所以教師要具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能。在熟悉掌握原理的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把握好時(shí)間，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，并在實(shí)踐過(guò)程中，為學(xué)生講解和分析，讓學(xué)生細(xì)致地觀(guān)察和記錄數(shù)據(jù)；當(dāng)實(shí)驗(yàn)遇到瓶頸時(shí)，比如器材不完善、場(chǎng)地受限等現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師要從實(shí)際情況出發(fā)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，利用已有的條件進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，所以教師必須具備深厚的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，以及熟練的實(shí)驗(yàn)技能，才能從容不迫地面對(duì)突發(fā)狀況，為學(xué)生講好物理課程。

2.創(chuàng)建舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

舒適輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生卸下心理負(fù)擔(dān)和精神壓力，全身心地投入學(xué)習(xí)中去。所以，教師要在課堂上為學(xué)生營(yíng)造合理的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)和討論，利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生真實(shí)地感受物理知識(shí)的樂(lè)趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，給予學(xué)生思考的時(shí)間，教師要設(shè)置探究題目讓學(xué)生進(jìn)行探討，比如，在學(xué)習(xí)“影響壓強(qiáng)的因素”時(shí)，教師要準(zhǔn)備一個(gè)木板和8個(gè)紙杯，可以讓一名健壯的男生和一名瘦弱女生到臺(tái)前進(jìn)行演示，讓女生將木板搭在4個(gè)紙杯上，并將它們壓扁，讓學(xué)生記錄好結(jié)果；然后再讓男生重復(fù)此動(dòng)作，也讓其他學(xué)生做好記錄，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，瘦弱的女生將紙杯壓扁了，而健壯的男生卻沒(méi)有將紙杯壓扁，原理是什么呢？一個(gè)小實(shí)驗(yàn)就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和求知欲，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維也會(huì)變得活躍，課堂氛圍也會(huì)越加的濃厚。

教師也可以以此為問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，匯集想法，整合資源，提高學(xué)生的判斷力，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)學(xué)、好學(xué)的心理，這樣在課堂上學(xué)生才能更加專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3.走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活是知識(shí)的海洋和搖籃，蘊(yùn)含著大量的智慧。所以教師要將課堂引進(jìn)生活中，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活中學(xué)習(xí)并應(yīng)用物理知識(shí)，也能讓學(xué)生更加真實(shí)地了解社會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)噪聲的危害和控制一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去附近的工廠(chǎng)進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，為學(xué)生講解主要的四大污染是什么？和人們的生活又有著什么樣的聯(lián)系？還要為學(xué)生講解大氣層的相關(guān)知識(shí)，以及大氣污染的指標(biāo)和情況，也可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行關(guān)于大氣污染的社會(huì)調(diào)查，為控制大氣污染獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，這樣不僅讓學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在生活中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。教師也可以將生活引進(jìn)課堂，以學(xué)生熟知的事物或者事件為題材，比如，在學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”課時(shí)，學(xué)生可能對(duì)于這個(gè)抽象的詞語(yǔ)不能很好地理解，教師可以進(jìn)行深層的剖析，以人們熟悉的事情作為解釋的基礎(chǔ)，當(dāng)人們發(fā)燒的時(shí)候會(huì)選擇用酒精擦拭身體進(jìn)而達(dá)到降溫的目的，就是這個(gè)原理，這樣學(xué)生就能夠更加全面地理解。

4.構(gòu)建以學(xué)生為主體的合作探究課堂

建立學(xué)生的主體地位，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，教師在課前應(yīng)做好引導(dǎo)工作，降低教學(xué)難度和跨度，有機(jī)整合教材，教師也可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，教師建立問(wèn)題情境，提高學(xué)生的洞察力，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題并解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。學(xué)生還可以自由的發(fā)言和討論，進(jìn)行自我展示和發(fā)揮，同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步和發(fā)展，體驗(yàn)成功的喜悅，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊眼界、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在討論中交流想法、互相學(xué)習(xí)，同時(shí)也能加深印象，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力和組織能力。

新課標(biāo)的不斷深入，使構(gòu)建高效、充滿(mǎn)活力的課堂成了大勢(shì)所趨。物理課堂是實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂，教師不能只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制訂合理的方案，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神和理念，以師生合作或者生生合作的形式進(jìn)行物理課堂教學(xué)，讓物理課堂不再枯燥單一，而是變得更加生動(dòng)和形象，更加充滿(mǎn)活力和

張力。

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？誗編輯 薛直艷