如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有生命力

唐立娟

現(xiàn)實中，我們的數(shù)學(xué)教育實踐往往呈現(xiàn)的是：在教師的教和學(xué)生的學(xué)整個過程中，由于數(shù)學(xué)知識的再現(xiàn)與學(xué)生生活實際相脫離，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏動力，導(dǎo)致教師的教學(xué)預(yù)期難以企及。因此，要使兒童經(jīng)常有求知識的動機，須要根據(jù)他們的本能、欲望和興趣，想方法來引導(dǎo)他們的本能，順應(yīng)他們的欲望，擴充他們的興趣。下面，本人結(jié)合幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境，讓課堂更加貼近學(xué)生生活

學(xué)生身處多姿多彩的世界就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好教材。在講授新課知識之前，教師要善于借用有關(guān)的生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，提出相關(guān)的問題，引起學(xué)生的好奇與思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如在講《平均分》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：唐僧師徒西天取經(jīng)，有一天，孫悟空、豬八戒、沙和尚三兄弟來到一座山腳下，由于口渴了，豬八戒就從口袋里摸出了9個桃子，他說，“大師兄你2個，沙師弟你3個，俺老豬肚子大就能分下4個了。”結(jié)果他們?nèi)值転榇藸幊巢煌?。那么，小朋友們能幫忙分一分嗎。事實證明，只要設(shè)置一定的情境，學(xué)生的興趣調(diào)動起來，這樣就使得課堂氣氛變得熱烈，使小學(xué)生在快樂中掌握知識。

在教學(xué)過程中恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)生活情境，把知識與生活完美的結(jié)合在一起，當認知上產(chǎn)生了沖突，有了比較，此時順勢引出新知，構(gòu)建概念，這機關(guān)報的概念就不單薄也不抽象，而是有血有肉。但需注意的是，在生活情境的創(chuàng)設(shè)中，不可過多地渲染細節(jié)，也不可過分地追求新奇，否則結(jié)果適得其反。

二、加強動手操作實踐，促進學(xué)生思維的全面發(fā)展

兒童的認知規(guī)律是“感知——表象——概念”，而動手操作符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動地聽為主動地學(xué)，讓學(xué)生在操作實踐、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、構(gòu)建知識。如在講解《圖形的對稱》時，首先用多媒體課件向?qū)W生展示大森林里的畫面，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后接下來讓學(xué)生自己動手試著剪簡單的圖形，通過實際動手操作掌握對稱的特點。然后教師要求：“讓我們跟著音樂一起來跳舞吧，但是音樂一停，同學(xué)們要做出一個對稱的動作并保持不動，看看誰做得最棒?！弊詈笸ㄟ^做對稱動作的游戲，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

教育學(xué)生動手操作，即可以使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，又符合小學(xué)生的年齡、思維和認知特點。同時，需要注意的是，在設(shè)計操作實踐活動時，要圍繞知識、教學(xué)而操作，讓動手操作為學(xué)習(xí)服務(wù)、為構(gòu)建知識服務(wù)，從而促進思維的全面發(fā)展。

三、巧設(shè)數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

把數(shù)學(xué)問題設(shè)計成數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識，在游戲中提升理解，不失為一種有效提高教學(xué)質(zhì)量的手段。教學(xué)中的游戲是把教學(xué)重點、難點與小學(xué)生樂于接受的游戲方式緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供動手、動口、動腦，以及多種感官參與學(xué)習(xí)活動的機會。如形式活潑有競爭性的“猜數(shù)字”、“摘蘋果”等游戲，當這些有趣的游戲展現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生們都會喜形于色，并努力爭取，在學(xué)與玩中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，生動活潑主動地獲取知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們更加主動地學(xué)，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生求知的主觀能動性，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。但在游戲方式的選擇上，應(yīng)有針對性和操作性，要符合學(xué)生的年齡特征及認知規(guī)律，太難則無趣，太易則無效。

四、開展趣味練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

恰當?shù)亻_展趣味練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生運用知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激勵學(xué)生思維的創(chuàng)造性，開動腦筋想問題、做事情。如在講《銳角和鈍角》時，教師可以充分制造意境，設(shè)置人物簡筆畫，可用非常簡單的圖形擺起來表示人物的一些簡單動作，如頭部用正方形表示，身體用長方形表示，四肢用三角形表示，不同的人物動作有不同的造型，找出相同的角，再找出不同的角，進而能找到角的變化，達到學(xué)習(xí)事半功倍的效果。要使每個學(xué)生都樹立起創(chuàng)造的欲望，就要在練習(xí)中鼓勵他們多動手、多動腦、多嘗試；在練習(xí)中去探究，在趣味中去發(fā)現(xiàn)，哪怕是能運用思考得到一些發(fā)現(xiàn)或?qū)W到一些知識，教師應(yīng)給予肯定和表揚，充分挖掘每一個學(xué)生的個性特長，使其得以充分的表現(xiàn)。

五、運用有趣的語言，提高教師親和力

恰當、含蓄、幽默的語言，一定程度上也是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)。在情景出現(xiàn)時，教師以適當詼諧風(fēng)趣的語言描述，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且情景會更加鮮明，大大提高了感知的效果，并將老師的感情作用于學(xué)生的感官，起到組織教學(xué)的作用。

歡笑是成功的一半。情感在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，教師在課堂上適當?shù)剡\用幽默風(fēng)趣的語言，可以抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，緩解學(xué)生的緊張情緒，提升學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生內(nèi)心世界變得生動、活潑、開朗，尤其適用于對學(xué)生的批評教育，使兒童在愉快的氣氛中進行學(xué)習(xí)，從而有效地改善他們的認識、感知、思維和實踐能力。但語言的風(fēng)趣和詼諧不等于口無遮攔，更忌尖酸刻薄、諷刺挖苦，否則，幽默將流于滑稽，風(fēng)趣將落入惡俗，反而有損教師形象，進而影響教學(xué)效果。

總之，教師要千方百計地將一些枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成為生動有趣、有血有肉的問題，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命力，促使學(xué)生積極參與活動、樂在其中，進而形成生動活潑、寓教于樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

[1]葉圣陶.葉圣陶教育名篇[M].北京：教育科學(xué)出版社，2013.

[2]安奈特?布魯，肖托德?威特克爾.改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變[M].北京：中國青年出版社，2011.