高職教育中提高醫(yī)用化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討

羅小葉

高職教育中提高醫(yī)用化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討

羅小葉

摘要：伴隨著我國市場經(jīng)濟的不斷進步，企業(yè)對人才的要求越來越高，希望人才不僅可以擁有較強的專業(yè)知識，還要擁有較高的應(yīng)用知識解決實際問題的能力?，F(xiàn)階段企業(yè)對于實用性人才的需求量越來越大，在這種形勢下，作為培養(yǎng)我國實用型人才的重要基地的高職學(xué)校，要積極的改善教學(xué)方法與教學(xué)模式，加強對人才實際動手能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快的走上工作崗位?，F(xiàn)階段，高職學(xué)校針對醫(yī)用化學(xué)教學(xué)進行了一系列改革，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；醫(yī)用化學(xué)；教學(xué)改革為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才越來越高的要求，我國高職學(xué)校在進行人才培養(yǎng)的過程中，更加注重培養(yǎng)人才的實際動手能力。同其他課程不同，醫(yī)用化學(xué)課程有其自身獨特的特點。作為紐帶，它能夠?qū)⒒瘜W(xué)與醫(yī)學(xué)這兩個不同的領(lǐng)域的知識進行連接。高職學(xué)校在進行醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)過程中，最主要的教學(xué)目標(biāo)就是為學(xué)生進行化學(xué)知識的補充。然而，現(xiàn)階段，我國的高職學(xué)校醫(yī)用化學(xué)教學(xué)過程中還存在一些不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差，為了提高教學(xué)質(zhì)量，高職學(xué)校應(yīng)及時改革教學(xué)模式與方法。

一、高職院校醫(yī)用化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生角度。同普通的高等院校相比，高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識比較薄弱，同時他們擁有較窄的知識面和不明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而在進行醫(yī)用化學(xué)的知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要掌握大量的化學(xué)知識，同時還要兼顧醫(yī)學(xué)方面知識的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致醫(yī)用化學(xué)學(xué)科的學(xué)生要學(xué)習(xí)更多的教材內(nèi)容，同時知識的內(nèi)容擁有較強的理論性和較大的跨度，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣受到了影響，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，造成學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。另外，由于學(xué)生對于醫(yī)用化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的不了解，認(rèn)為臨床醫(yī)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與化學(xué)知識沒有關(guān)系，所以導(dǎo)致了不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也嚴(yán)重影響了自身的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教師角度。高職院校在選擇醫(yī)用化學(xué)教師的時候，重點從擁有專業(yè)化學(xué)知識的大專院校畢業(yè)生當(dāng)中進行挑選，然而這些教師的醫(yī)學(xué)知識卻很缺乏，這就導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中很難將醫(yī)學(xué)知識與化學(xué)知識進行結(jié)合，不利于促進學(xué)生掌握更深層次的醫(yī)用化學(xué)知識，這種現(xiàn)象很容易使得學(xué)生將所學(xué)知識與應(yīng)用實際想脫離，不利于學(xué)生利用知識解決實際問題能力的提高。另外，教師在授課過程中還很容易出現(xiàn)過于側(cè)重化學(xué)知識講解的現(xiàn)象，偏離了教學(xué)目標(biāo)，更無法實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容角度。高職院校所采用的醫(yī)用化學(xué)教材當(dāng)中存在著過于重視化學(xué)知識的現(xiàn)象，同時化學(xué)原理又具有較高的抽象性，導(dǎo)致教師和學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中都更加側(cè)重于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而輕視了醫(yī)用技術(shù)的講解。這種現(xiàn)象造成了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識與醫(yī)用化學(xué)教學(xué)兩者之間出現(xiàn)了較大的裂縫。同時，很多學(xué)生還對醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不夠重視，認(rèn)為過多的化學(xué)知識對于醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)不會有促進作用，所以會從思想上對醫(yī)用化學(xué)課程產(chǎn)生輕視，嚴(yán)重影響了醫(yī)用化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、提高高職院校醫(yī)用化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）加強教師隊伍建設(shè)。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師個人素質(zhì)是提高醫(yī)用化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。只有提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，才能夠在課堂上為學(xué)生進行更好的知識講解。因此高職學(xué)校醫(yī)用化學(xué)學(xué)科教師在日常的教學(xué)過程中要能夠積極主動的豐富和更新自己的知識庫，不斷充實自身的知識結(jié)構(gòu)和框架。醫(yī)用化學(xué)教師應(yīng)將相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識，如藥物分析、臨床醫(yī)學(xué)等知識和技術(shù)進行充分的掌握，只有這樣才能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與醫(yī)學(xué)知識緊密的結(jié)合起來，促進醫(yī)用化學(xué)學(xué)科目標(biāo)的實現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法方面，要能夠提高自身應(yīng)用先進多媒體技術(shù)的能力，充分利用新的教學(xué)方法和技術(shù)進行教學(xué)，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，只有制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，才能夠促使醫(yī)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中腳踏實地的進行學(xué)習(xí)。醫(yī)用化學(xué)的學(xué)科特點是理論性、實踐性強。因此，只有在科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)生才能夠逐漸掌握學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的方法。在制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)過程中，要以化學(xué)知識與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識之間的聯(lián)系為中心，既要能夠系統(tǒng)的闡述化學(xué)本身，還要注意將不必要的化學(xué)知識適當(dāng)?shù)倪M行刪減。這樣一來就能夠促進教學(xué)內(nèi)容與實際需要相結(jié)合。

（三）采用多種教學(xué)模式。人們的生活中存在著大量的醫(yī)用化學(xué)知識，因此教師在授課過程中首先可以運用大量的生活內(nèi)容來對知識進行講解，這樣能夠提高學(xué)生對于知識的理解能力，還能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生們意識到醫(yī)用化學(xué)的多種用途，從而產(chǎn)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。其次，還可以大量使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)進行教學(xué)，增加學(xué)生們對于抽象知識的理解，利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生進行舉例，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成具體的實際，能夠促進學(xué)生更好的掌握和理解知識。如在進行對映異構(gòu)知識的講解過程中，對于葡萄糖的變旋光現(xiàn)象和環(huán)狀結(jié)構(gòu)的講解就可以充分運用多媒體技術(shù)，將多角度、多層次的信息展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣一來學(xué)生們能夠更好的對抽象的知識進行感知，有助于教學(xué)效率的提高。

三、結(jié)論

高職院校在提高醫(yī)用化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的努力過程中，要充分意識到該學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處，抓住其根本特點，有效的提高教師個人素質(zhì)和能力，建立起科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并積極應(yīng)用多種教學(xué)模式，將抽象的知識以具體的形式展示出來，這樣能夠提高學(xué)生們對醫(yī)用化學(xué)知識的理解程度，更能夠提高醫(yī)用化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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(作者單位：遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校)