淺析護生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對策

余嘉卿

淺析護生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與對策

余嘉卿

摘要：現(xiàn)在我國大部分醫(yī)學(xué)院對護生的人文素養(yǎng)教育普遍不重視，護生本身的人文素養(yǎng)比較欠缺，所以進行護生的人文素質(zhì)教育顯得非常重要而且很迫切。本文對護生人文素質(zhì)教育內(nèi)涵和現(xiàn)狀進行了分析，指出目前出現(xiàn)的問題，再結(jié)合社會需求，教育狀況，對護生人文素質(zhì)教育提出了一些對策。

關(guān)鍵字：人文素質(zhì)；教育欠缺；現(xiàn)狀對策

引言

護理專業(yè)的學(xué)生，將來從事的是與人類生命和健康息息相關(guān)的工作，跟其他專業(yè)相比，護理人員需要更高的人文素養(yǎng)，人文素質(zhì)也成為了衡量護理人員職業(yè)素質(zhì)高低的關(guān)鍵。對護生進行人文學(xué)科、人文素質(zhì)、人文精神的教育，使其同時具備人文、護理學(xué)和醫(yī)學(xué)知識成為了護生教育的發(fā)展趨勢。

一、護生人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

護生人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵：通過環(huán)境熏陶、知識傳授和自身實踐，使得人類優(yōu)秀的文化轉(zhuǎn)化為護生內(nèi)在的人格、修養(yǎng)和氣質(zhì)。護生的人文素質(zhì)跟平時所說的人文素質(zhì)有聯(lián)系，也有區(qū)別。護生的人文素質(zhì)需要具有內(nèi)在氣質(zhì)和護理職業(yè)特點的精神風(fēng)貌。護生的人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是對人性的充分認識和理解，著重培養(yǎng)護生跟人的溝通技巧、對人的人文情感關(guān)懷，同時完善自身的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)。護生的人文素質(zhì)主要體現(xiàn)在完美的道德修養(yǎng)、深厚的文化底蘊、健全的人格、和諧的人際關(guān)系和崇高的追求。

二、護生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1.大部分醫(yī)學(xué)院的護理專業(yè)對人文素養(yǎng)教育不夠重視。學(xué)院更重視的是科學(xué)教育和技術(shù)層面的訓(xùn)練。沒有意識到學(xué)生對病人、對生命的人文關(guān)懷的重要性。從而忽視了護理學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

2.學(xué)校的課程設(shè)置不合理。由于觀念的問題，我國的護理專業(yè)課程的設(shè)置基本還是按照生物醫(yī)學(xué)模式來進行的。人文社科方面的課程設(shè)置很少，占學(xué)時也比較低。大部分院校的護理專業(yè)的人文社科的學(xué)時只占總學(xué)時的8%左右，而這一比例在發(fā)達國家達到20%左右。內(nèi)容上也多以“兩課”教育為主，比較單一，與國際先進的護理教育模式脫節(jié)。

3.老師的知識結(jié)構(gòu)不能滿足教學(xué)需求。由于我國護理教育對人文素質(zhì)的長期不重視，導(dǎo)致護理學(xué)院的老師的教育思想、人文修養(yǎng)與現(xiàn)代先進的護理發(fā)展趨勢不相適應(yīng)。老師不能很好地把人文素質(zhì)教育跟平時的教學(xué)融合在一起，學(xué)生對人文素質(zhì)教育的認識、理解自然就不足了，僅有的護理人文素質(zhì)課也達不到很好的效果了。

三、完善護生人文素質(zhì)教育的建議

1.進行課程改革，優(yōu)化教學(xué)模式

首先就是增加人文社科課程的比例。這是加強護生人文素質(zhì)教育重要的途徑，也是其他措施的前提。應(yīng)該整合人文素質(zhì)教育資源，增加人文方面的知識比重，增加這方面的課程，重視護理學(xué)的科學(xué)教育、技術(shù)教育與人文社科相結(jié)合，改善護生的知識結(jié)構(gòu)，使得人文素質(zhì)教育滲透到整個護理學(xué)的教學(xué)之中，系統(tǒng)性的建成具有護理特色的人文社科教育體系。

其次就是相關(guān)的考評體系。我國的教育有個特點，就是這門課考試占比高，學(xué)生就會比較重視。在這個背景下，建立有效、合理的考核評價體系成為了強化護生人文素質(zhì)教育重要的方法。院校應(yīng)該把人文社科教育課程考核作為學(xué)生獎懲、畢業(yè)等重要標(biāo)準(zhǔn)。人文社科的考核除了筆試以外，還可以與臨床見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合，進行綜合的考評，既能考核護生的技能水平，又可以在實踐中體現(xiàn)護生的人文素養(yǎng)。除此之外，人文素質(zhì)的考核還可以通過案例分析、論文撰寫、調(diào)查研究等形式進行考核。

2.加強師資培養(yǎng)，提高教師本身的人文素質(zhì)

加強專業(yè)老師本身的人文素養(yǎng)。只有老師具備高的人文素養(yǎng)，才能更好地教授學(xué)生。要對教師定期或不定期進行人文素質(zhì)培訓(xùn)；多開展高中學(xué)術(shù)交流等活動。讓教師意識到人文素質(zhì)的重要性，加強自身修養(yǎng)，把人文素質(zhì)教育滲透到平時的教學(xué)中。要通過一系列措施，使得教師成為具備高品質(zhì)、高素質(zhì)、高知識的教育家，能夠?qū)ψo生起到良好的帶頭示范作用。對于人文課程的專業(yè)老師，要多加強人文教育與醫(yī)學(xué)知識相結(jié)合，使得學(xué)生更好的理解人文素質(zhì)在以后護士工作中的作用。

3.營造人文氛圍，提升護生人文素質(zhì)

院校應(yīng)該多開展人文素質(zhì)方面的專題講座。專題講座是擴寬課堂教學(xué)的最好途徑。專題講座涉及面比較廣、內(nèi)容比較結(jié)合實際、知識集中、感染力強。人文社科專題講座既能開闊護生的視野，又可以增加知識面。

多加強校園文化建設(shè)。環(huán)境氛圍是培育學(xué)生的重要途徑。學(xué)?？梢試@人文素質(zhì)教育這個主題開展豐富多彩的校園活動，比如藝術(shù)節(jié)、知識競賽、學(xué)術(shù)沙龍等。這樣既豐富了學(xué)生的課外文化活動，又能提高其人文素養(yǎng)。還需要加強人文社科類圖書建設(shè)，豐富這部分圖書的收藏，讓學(xué)生有書可讀。人文素質(zhì)就是需要依靠這種活動潛移默化的養(yǎng)成。

豐富社會實踐活動。社會實踐是護生學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動，比如可以在暑假組織學(xué)生參加青年志愿服務(wù)隊等活動，深入了解社會，了解人們不同的生活，增加學(xué)生的使命感和責(zé)任感，通過社會實踐來鍛造學(xué)生品質(zhì)、感悟人生，從而提高護生的整體素質(zhì)。

“立業(yè)先立人”，人文素質(zhì)教育應(yīng)是多渠道、全方位的。護理院校應(yīng)加強人文素質(zhì)教育，將人文教育滲透到護理教育的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神相結(jié)合高素質(zhì)護理人才。

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作者單位：（鄭州大學(xué)護理學(xué)院）