心理干預對留守兒童心理狀況的影響分析

王玲

近年來，我國經濟飛速發(fā)展，城鎮(zhèn)化的步伐也日漸加快，離開家鄉(xiāng)尋求生計的農村人員數量也相對應大幅增長。大量的兒童被遺留在農村，這些留守兒童的心理狀況都不容樂觀，具體表現在學習，性格，道德等方面。心理干預是一種有效的心理治療方法，本文主要研究了心理干預對于留守兒童心理干預的作用。

一、研究對象

研究對象為60名留守兒童，男28人，女32人；年齡水平為10-14歲。

二、研究方法

（一）心理衛(wèi)生水平測試

自制兒童心理衛(wèi)生水平測試表，測試表主要涉及學習、性格、情緒、行為、習慣等方面，共計60個條目。評分方式為等級制（0-3分），無心理問題計作0分，嚴重為3分。

（二）心理干預

將60名留守兒童研究對象隨機排序，按單雙號分為兩組，單數組為干預組，雙數組為對照組。兩組對象均在相同的環(huán)境中接受正常的義務教育，不同的是干預組在此基礎上要進行4個月的心理治療，即心理干預。心理干預的內容由兒童的心理衛(wèi)生水平測試結果的平均水平而定。主要包括四個方面。

1.我很漂亮?！拔液芷痢钡恼J知主要幫助留守兒童意識到自尊心和自信心的重要性，讓他們更傾向于努力提升自己的內在美，重視學習與人格積淀。

2.爸爸媽媽很愛我。愛是一切溫暖的源泉，每個人都應懂得珍惜愛和付出愛。心理干預要幫助留守兒童全面認識愛，不拘泥于空間的局限，勇敢與爸爸媽媽分享感情。

3.我要天天開心。保持樂觀開朗的態(tài)度，才能感覺到生活中的快樂。心理干預旨在幫助留守兒童以正確心態(tài)解決問題，成為各種情緒的主人。

4.我要做一個對社會有貢獻的人。心理干預要使留守兒童認識到自己在社會中的定位，并且努力成為對社會有貢獻的人。

（三）數據分析

對結果進行統(tǒng)計分析。

三、結果

干預組與對照組心理水平比較：

1.采取心理干預之前，兩組對象的心理水平基本一致，無明顯統(tǒng)計學差異。

2.采取心理干預之后，干預組兒童的心理衛(wèi)生水平明顯提高，心理狀況顯著好轉，主要表現為學習態(tài)度變得積極，情緒處理能力和行為規(guī)范水平都有很大提升，數據上存在明顯的統(tǒng)計學差異。采取心理干預后的干預組心理衛(wèi)生水平與對照組相比也存在統(tǒng)計學上的比較意義。對照組在實驗前后的心理水平無明顯差異。

四、分析

成長不僅意味著身體的成長，更重要的方面是心靈的健康，心理狀況能直接影響一個人的人生態(tài)度和生活質量。對于留守兒童來說，他們從小就處于缺乏關懷和愛的境況之中，這樣的心理環(huán)境對于他們的心理健康影響很深，心理干預對于成長時期的留守兒童來說至關重要。

1.我很漂亮。心理干預的目的就是讓留守兒童樹立“我很漂亮”的認知，讓他們能認真認識自己，看待自己的生活和未來?！拔液芷痢辈粌H是讓他們認識自己的外在形象很美，更重要的是讓他們認識到內在美，內在美永遠能超越外在美。內在美強調的是一個人的底蘊和人格魅力，這需要在長期的學習中積累和沉淀。兒童重視對內在美，不僅讓他們樹立積極的人生態(tài)度，更讓他們將更多的注意力轉移在學習和素質提升之上。

2.爸爸媽媽很愛我。留守兒童常年缺少父母的陪伴，與父母交流感情的機會幾乎很少，他們普遍認為“爸爸不愛我了，所以他走了”或者“一定是我不聽話，爸爸生氣了”等等。這樣的心理使得留守兒童與父母之間出現了一道鴻溝，時間愈久，這道鴻溝就愈難平復。心理干預使兒童重新審視自己對于父母的看法，使他們對于父母的愛有一個正面的認識。同時，也讓他們更體諒自己的父母，勇于表達內心對于父母的愛與感激。

3.我要天天開心。心理干預主要矯正了兒童在情緒方面的問題和困擾，指導他們勇敢面對不良情緒，勇于排解低沉心緒，在遇到問題時學會自我調節(jié)，以積極樂觀的心態(tài)面對生活和世界，時時刻刻都能開心。在與同伴相處時，學會善良和包容，出現爭執(zhí)和矛盾時，不能逃避，要用于處理問題，多想想自己的原因，以友愛的心態(tài)相互陪伴成長。

4.我要做一個對社會有貢獻的人。留守兒童一般接觸不到家鄉(xiāng)之外的世界，他們對于自己沒有基本的評價認知，對于自己的行為沒有自律約束，對于自己的未來也普遍迷茫。這樣的成長狀況對于兒童的人生有百害而無一利，對于他們的世界觀和價值觀的樹立也有很大危害。心理干預首先讓兒童樹立了自我管理的概念，讓兒童認識到從小獨立對于之后人生路的意義，同時使他們意識到自律自強的重要性。使得兒童對于社會和世界有正面的認識，引導他們認識到社會上的真善美以及機遇和挑戰(zhàn)，使他們銘記只有自己努力，才能創(chuàng)造自己的未來，才能對社會有貢獻。

五、結語

兒童是國家的未來，心理健康問題事關兒童的健康成長。本研究表明心理干預治療能明顯提高留守兒童的心理健康水平，糾正留守兒童的心理和行為認知誤區(qū)，幫助他們學會面對問題解決問題，促進留守兒童的健康成長。

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