小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初探

顏錫平

摘 要：《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程基本理念要求激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。在小學(xué)體育教學(xué)中尤其是低年級(jí)體育課堂中如何提高學(xué)生的練習(xí)興趣，便成了體育老師教學(xué)中的抓手。發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)中通過各種情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生對(duì)于動(dòng)作技能產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；情景教學(xué)；創(chuàng)設(shè)

在目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，一種新的教學(xué)方式方法已初顯成效。體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，通過設(shè)置相關(guān)的故事情景、語言情景、場(chǎng)地情景、想象情景等，使學(xué)生能充分融入課堂，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目的和教材特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生想象力，并對(duì)這些情感體驗(yàn)進(jìn)行調(diào)控，以提高教學(xué)效果。筆者認(rèn)為體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以通過多元化的方式進(jìn)行。

一、運(yùn)用語言描述創(chuàng)設(shè)情境

體育課堂中運(yùn)用語言描述創(chuàng)設(shè)情境，語言是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段。兒童天生對(duì)故事是最感興趣的，體育課中創(chuàng)設(shè)一定的故事情節(jié)，學(xué)生會(huì)非常喜愛。如，在教授自然地形跑的時(shí)候可以創(chuàng)設(shè)紅軍兩萬五千里長(zhǎng)征的情境，一會(huì)兒渡河，一會(huì)兒爬山，一會(huì)兒過沼澤。學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)做出老師要求的相應(yīng)動(dòng)作，既能增加課堂的趣味性，又很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教授單腳起跳雙腳落地的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，編成《小羊》的故事，加強(qiáng)趣味性，從開始就用“羊媽媽一家”的故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)想，接著用活潑的小羊、勤勞的小羊等形式練習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用。又如，在教學(xué)一年級(jí)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)“小袋鼠，學(xué)本領(lǐng)”的教學(xué)情境，利用幾只小袋鼠在碧綠的草地上練習(xí)跳躍的畫面，再配以生動(dòng)、形象、富有情感的語言描繪，讓學(xué)生積極又興奮地參與互動(dòng)中。促使兒童展開豐富的想象，引導(dǎo)孩子觀察、思考。在一系列的故事情景中，促進(jìn)了師生間感情的溝通，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，最后以放松舞蹈來消除學(xué)生的疲勞，使他們高度興奮的情緒平靜下來，又能讓學(xué)生在優(yōu)美、活潑、歡樂的音樂氣氛中享受到美的教育，由于這種教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)積極的思維和想練結(jié)合，極易激發(fā)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)活動(dòng)的興趣。

二、運(yùn)用教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

體育教材內(nèi)容比較多樣，這樣對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)有了豐富的素材，通過運(yùn)用教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，既鍛煉了身體，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如，在直線跑的教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)“播種與收獲”的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到農(nóng)民伯伯的辛勤勞作，得知盤中餐的粒粒皆辛苦，教師又能很好地利用這一情境進(jìn)行勤儉節(jié)約品德的教育。如，隊(duì)列練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)“我是小小解放軍”的情境，通過語言描繪與直觀的圖畫，使學(xué)生體會(huì)到什么叫隊(duì)列整齊、步伐一致，獲得美的感受，激起表現(xiàn)美的沖動(dòng)，認(rèn)真地投入練習(xí)活動(dòng)中來，獲得對(duì)隊(duì)列的操練方法的領(lǐng)悟與感受美的統(tǒng)一。而學(xué)生通過練習(xí)體會(huì)到解放軍叔叔的不容易，自己長(zhǎng)大了也可以參與到保衛(wèi)祖國(guó)的隊(duì)伍中去，無形中滲透了愛國(guó)主義教育。通過利用這些有利的素材，讓整個(gè)體育課堂的教學(xué)氛圍充滿了趣味，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師又很容易地就進(jìn)行了德育。

三、運(yùn)用模仿動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境

低年級(jí)的學(xué)生他們富有強(qiáng)烈的愛心，他們熱愛身邊的一切，尤其是一些小動(dòng)物。作為體育教師，就可以很好地利用這些資源，在教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)物形象創(chuàng)設(shè)情境。如，講解“兔跳”時(shí)，讓學(xué)生去聯(lián)想森林中的草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍，把小兔蹦跳時(shí)的動(dòng)作模仿下來，這樣孩子都開動(dòng)腦筋去想，教學(xué)任務(wù)在孩子們愉快的心境中不知不覺地完成。在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用繩子作為輔助器材，把自己想象成小青蛙，利用繩子創(chuàng)造出自己想要的荷葉，從而創(chuàng)設(shè)了“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”的教學(xué)情境，利用小青蛙在河中的荷葉上跳躍的畫面，教師配以生動(dòng)形象、富有情感的語言描繪，促使兒童展開豐富的想象，引導(dǎo)兒童觀察、思考、自我演練小青蛙的跳躍本領(lǐng)，在模仿中領(lǐng)悟立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法。小動(dòng)物一直是低年齡段孩子最感興趣的東西之一，有效地融入這些素材會(huì)讓低年級(jí)體育課堂充滿無限生機(jī)，從而能達(dá)到入景動(dòng)情，寓教于樂的目的。

四、運(yùn)用游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

低年級(jí)的孩子是活潑的、好動(dòng)的，他們總是充滿了活力、動(dòng)力，在體育課堂中應(yīng)該有效地運(yùn)用好孩子的特點(diǎn)，充實(shí)課堂。例如，進(jìn)行“大魚網(wǎng)”的游戲，分組進(jìn)行捕魚，然后小組進(jìn)行PK。在“狼抓羊”游戲中，有效利用跳繩作為輔助器材，給小羊設(shè)置好家，完成狼抓羊，羊逃回家的游戲。又如，“切西瓜”“搭城門”“荷花開”等等，各種游戲的創(chuàng)設(shè)，不知不覺中就鍛煉了學(xué)生的速度、耐力、柔韌等運(yùn)動(dòng)技能。體育教師課堂中各種游戲情境的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)該有鮮明的目的性，是在課堂中以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主的情況下，讓學(xué)生積極參與到課堂的技術(shù)技能學(xué)習(xí)中來。

情境教學(xué)具有“形真、情切、意遠(yuǎn)”的特點(diǎn)，它給體育課堂帶來了生命力和人文關(guān)懷的同時(shí)，也極大地提高了課堂教學(xué)的效率。在低年級(jí)的體育教學(xué)中合理有效地運(yùn)用情境教學(xué)，選擇適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)水平、生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)的情境，能使學(xué)生能弄得懂，想得到，學(xué)得會(huì)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。通過體育課堂的學(xué)習(xí)，讓低年級(jí)的孩子初步形成一定的體育鍛煉意識(shí)、增加他們對(duì)體育鍛煉的理解，從而使他們樂于參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中來。讓他們從被動(dòng)的體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為樂學(xué)、想學(xué)、要學(xué)，為將來的終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

賈文鑫.小學(xué)體育課中如何進(jìn)行“情境”設(shè)計(jì)[J].科技展望，2014（20）.

？誗編輯 董慧紅