例談《品德與社會》教學(xué)生活化

楊海亭

《品德與社會》是一門源于兒童現(xiàn)實生活，又高于兒童現(xiàn)實生活的課程。在教學(xué)中，教師應(yīng)樹立一種新的“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念。一方面，要“讓教學(xué)走近兒童的生活”；另一方面，要“讓生活走進(jìn)成長中的兒童”。通過該課程的實施，要把兒童與真實的社會生活緊密地聯(lián)系起來，讓兒童在生活化的活動中回歸生活，獲得與生活密切相關(guān)的經(jīng)驗和真切體驗，引導(dǎo)兒童在體驗中提高認(rèn)識，從而形成良好的品德行為，為一生的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?；谶@一出發(fā)點，我在執(zhí)教六年級下冊第三單元《只有一個地球》的教學(xué)中采用了如下方式，取得了良好效果。

一、聯(lián)系生活實際，感知美麗地球，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的品德發(fā)展源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，品德與社會課程必須貼近學(xué)生的生活實際，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會。

在《只有一個地球》這一單元第一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我以“美麗地球”為主題，課前將學(xué)生分成三大組，第一組為“社會實踐組”，他們主要走出校門，走進(jìn)社會，調(diào)查我們身邊能夠看得到、感受得到的地球的美麗；第二組為“網(wǎng)絡(luò)資源組”，他們主要通過網(wǎng)絡(luò)收集和整理與主題相關(guān)的圖片和資料；第三組為“創(chuàng)意設(shè)計組”，他們主要是根據(jù)自己對地球家園的認(rèn)識，創(chuàng)造設(shè)計與主題相關(guān)的圖片、模型等。學(xué)生興趣盎然，自發(fā)地參與到不同的組別自主開展活動，收集和整理了大量的資料。在課中，我引導(dǎo)學(xué)生分組將他們的成果予以展示與匯報。一張張青山綠水、浩瀚無窮的地球全貌，一幅幅油菜花飄香、小河蜿蜒流淌的家鄉(xiāng)圖，一首首激情昂揚、震撼人心的美麗詩篇，在帶給學(xué)生無數(shù)的驚喜與感動的同時，也為他們自發(fā)地保護(hù)美麗地球奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受滄桑地球，引發(fā)學(xué)生深思

道德存在于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德”的生活，因此在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活情境，盡量讓學(xué)生在真實的生活場景中，提高認(rèn)識，指導(dǎo)行為，培養(yǎng)能力，從而增強學(xué)習(xí)的興趣和探索的熱情。

在第二環(huán)節(jié)，我以“滄桑地球”為主題，將學(xué)生分為三個調(diào)查小組，分別以“不堪重負(fù)的地球”“日益貧困的地球”“衣衫襤褸的地球”為內(nèi)容，先通過調(diào)查和查閱資料，再分組匯報成果，讓學(xué)生在小組合作與自主學(xué)習(xí)中，心靈受到震撼。讓他們感受到：原來地球已是滿目瘡痍，進(jìn)而迸發(fā)出一個發(fā)自內(nèi)心的呼聲：“我們一定要保護(hù)地球母親！”

三、喚醒生活經(jīng)驗，呵護(hù)年輕地球，引導(dǎo)學(xué)生成長

實踐體驗是促進(jìn)良好心理品質(zhì)逐步養(yǎng)成的最佳途徑。美國休斯敦的一家兒童博物館里就有一句醒目的話：“我聽過了，就忘了；我見過了，就記住了；我做過了，就理解了?！边@句話告訴我們實踐對掌握知識是何其重要。在品德教學(xué)中，重視學(xué)生的體驗、實踐、活動是強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。

在第三環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我以“呵護(hù)地球”為主題，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，從身邊的小事做起，讓他們自主設(shè)計與主題相關(guān)的活動。有的學(xué)生設(shè)計了“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的活動，有的學(xué)生發(fā)出了“人人植一棵樹，地球就會成蔭”的倡議，有的學(xué)生設(shè)計了“保護(hù)地球、從我做起”宣傳語征集活動，有的學(xué)生設(shè)計了“保護(hù)地球”展覽活動，在給別人講解、倡議的過程中，也讓他們自己更加深刻地融入地球母親的懷抱，深入地感受到保護(hù)地球母親是自己神圣的職責(zé)。

小學(xué)中高年級是學(xué)生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認(rèn)識和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要階段。教師在《品德與社會》課程設(shè)計與實施中一定要關(guān)注每一個學(xué)生的成長，幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多彩的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。